教学案例数学组王玲教学内容比例尺课本第52页例1例2.DOCVIP

教学案例（一） 数学组 王玲 教学内容 ：比例尺（课本第52页例1、例2）。 教学目标 1、使学生理解比例尺的意义，掌握求比例尺和实际距离的 方法。 2、 通过小组合作研讨、实践操作，培养学生的合作意识和 创新思维的能力。 3、 通过教学情境，培养学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学准备： 　中国地图、世界地图（学生收集自己的地图）电脑课件 四、 教学过程 一、导入新课 1、 同学们，今天老师请你们当回设计师,请大家将我们教室占地的平面图画在白纸上。（长8米、宽6米） 2、 请画好的将自己的作品贴在黑板上。有不一样的请你贴上来。 3、 按大小分类。（讨论后说明随意画的长方形不是教室的平面图） 4、 讨论：将这么大的教室画到图上你采用了什么办法？（缩小）。为什么这些图有大有小呢？ 5、 分别请同学说说自己画的设想。 6、 在同学们贴上的纸上介绍图上距离、（画在图上的8厘米、6厘米就是图上距离）。实际距离（同学们量出的教室的长8米，宽6米就是实际距离。同学们缩小的倍数就是你这幅图的比例尺。请你写上自己的比例尺。 7、 板书课题。“认识比例尺” 二、新课展开 1、自学课文　　 让学生看课本上的第56页，初步接触图上距离和实际距离的比叫做比例尺。比例尺=图上距离比实际距离 说明：我们所缩小的倍数，一般取图上距离与实际距离的比，为计算方便通常把比例尺写成前项是1的比。 改写自己所画的图的比例尺。 2、出示中国地图（投影） 1找出这幅地图的比例尺:1讨论：比例尺1示什么实际意义？（图上距离1厘米表示实际距离300000000厘米）。 2观察这幅图的比例尺你还发现了什么？ 介绍线段比例尺。 (1)要求学生说出线段比例尺表示的意思； (2)把线段比例尺改成数值比例尺。 (3) 与数值比例尺比较。（线段比例尺操作性强的，便于估计）。 3你能从地图上大致的估计上海到北京的距离吗？小组讨论、反馈。评价各种计算的方法。板书：图上距离∶比例尺＝实际距离 4同学们，阳春三月正是春游的好季节，假如我们602班准备两天的行程出去旅游，请你设计一条合适的路线。（拿出自己准备的地图，四人小组讨论） 5小组反馈，评比优秀方案。 3、再次认识比例尺 1出示一个手表的零件，这些零件如果要你画出来，你觉得有什么困难。你有什么办法吗？ 3求出这幅图的比例尺。说说与一般的地图上的比例尺有什么不同。 4根据讨论板书： 比例尺 把实际距离缩小一定的倍数 如1把实际距离扩大一定的倍数 如200：1 5引导讨论要将钢笔或杯子的设计图画出来，你选择怎么样的比例尺？ 补充板书： 把实际距离按原来的大小画出来，比例尺就是1：1 三、练习与拓展练习 四、小结与评价 教学案例（二） 数学组 王玲 教学内容：百分数的意义 教学目标： 1、 正确理解百分数的意义，能说出分数和百分数的区别； 2、 能正确地读、写百分数，知道百分数又叫做百分率或百分比； 3、 培养学生正确、成熟地消费心理；提高收集、分析信息的能力； 教学重点、难点： 理解百分数的意义；说出百分数与分数的区别； 四、教学过程： 一、 引入 1、谈话：许多同学都会在新学期购买一套新的文具用品。正好，赵老师从报上看到了一则关于新学期买文具的报导，给大家读一下，好吗？ 新学期开学了，据调查，98.9% 的家长表示自己的孩子每个学期都要买新的一整套的文具用品。那么，同学们在选择文具的时候，通常会看重些什么呢？据了解，购买者中有80%的同学注重品牌，82.3%的学生看重款式，38%的同学注重价格，35.6%的同学注重质量，2.5%而看重实用性仅占。 教师边读，边投影各种数据，以利于学生比较： 品牌:80% 款式:82.3% 价格:38% 质量:35.6% 实用性:2.5% 提问：从报导中你可以了解哪些信息？你是从哪则信息中了解来的？ [组织学生讨论] ① 知道购买文具时注重品牌的比较多，而注重实用性的比较少； ② 100名购买者中注重品牌的人有80人； ③ 分数也可以用百分之几的形式来表示； …… 2、揭示课题：今天我们就一起来认识百分数，除了同学们刚才所得出的优势，你还想了解百分数的哪些知识？ ① 什么是百分数？ ② 百分数在日常生活中有什么用处？ ③ 百分数与分数有什么区别？ …… 二、 新课 1、 理解百分数的意义。 （1） 我们从刚才的报导中摘录一句：购买文具时，看重品牌的同学占购买者的80%（教师示范80%的书写） 提问：你能用自己的话来说说这个80%表示什么意思吗？[组织学生讨论] ① 100人中有80人注重