苏教版小学五年下册《二泉映月》教案.docVIP

《二泉映月》教学设计 　 教材分析　　《二泉映月》是小学语文（苏教版）五年级下册第三单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，让学生通过朗读和背诵感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程和其丰富的内涵，学习他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。 学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重难点： 体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程和这首名曲的丰富内涵。 教学准备： 教师准备多媒体课件 学生搜集有关阿炳的资料 教学过程： 导入新课 借助课前谈话，随机板书 学生齐读课题 检测预习情况 知道《二泉映月》吗？ 关于阿炳，你对他有哪些了解？ 课前老师也搜集了阿炳的许多资料（课件出示） 精读感悟 (一)感悟美景 《二泉映月》不仅是一首著名的二胡曲，它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，课文中就有好几处地方写到了《二泉映月》这一道风景。 打开书，自由读课文，找出描写“二泉映月”这道风景的词语画下来 交流后出示描写“二泉映月”这道风景的词语 展开想象，自由地轻轻地读读这些词语，看看有不理解的词语吗？重点解释“静影沉璧” 再指读，指导读出感情 闭上眼睛想象这些词语描绘的画面，告诉老师，你仿佛看到了什么？ 出示描写“二泉映月”这道风景的图片 这如诗如画的美景，对双目失明的阿炳来说，意味着什么？ （二）感悟阿炳的坎坷人生 又是一个八月十五的中秋之夜，家家欢声笑语，户户安享团圆，阿炳再次来到了二泉池畔。 出示第四自然段 轻轻地自由地读一读，你仿佛看到了一个怎样的阿炳？ 阿炳在回忆他的人生之路，你能用一个词语来概括阿炳的一生吗？理解“坎坷” 书上哪些地方写了阿炳的坎坷经历？ 出示句子：你从句子中的哪些词语、短语中读出了“坎坷”？ 展开想象阿炳的坎坷经历 也许是一个大雪纷飞的早晨，阿炳出去卖艺…… 也许是一个风雨交加的黄昏，阿炳卖艺归来…… 也许是一个骄阳似火的中午，阿炳 …… 也许…… 师小结：这就是坎坷，同学们刚才所说的，那全是阿炳的一段段坎坷经历，当这些画面一幅一幅浮现在阿炳面前…… 指导反复诵读 “渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……” 阿炳被苦难压到了吗？你从哪能读出阿炳没被苦难压倒？面对苦难，阿炳是怎样做的？ 出示：他没有--------------，而是---------------------。（你能用上这样的句式来说一说吗？） 师小结：是呀，当阿炳面对无边无际的黑暗时，他拉起动人的曲子；当阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里，他拉起心爱的二胡；当阿炳身患疾病浑身颤抖时，他还在拉他心爱的二胡。就这样，阿炳凭着他对音乐的热爱，用他的绝世才华，成就了一首不朽的乐曲《二泉映月》 （三）感悟《二泉映月》的优美旋律和丰富内涵 1、找出描写《二泉映月》这首曲子的一段话，交流曲子的开始、高潮、结尾 2、课件出示：边看、边听、边想，从这首《二泉映月》中你体会到了什么？ 3、配乐诵读 （四）感悟课文的内涵 这首不朽的曲子深受我国人们的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。 课件出示： 1978年，日本著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏《二泉映月》，他感动的热泪盈眶，呢喃地说“这种音乐只应跪下来听。” 小泽征尔“跪”的是什么? (五)小结： 是呀，苦难本来给人们带来的是悲痛、哀伤、哭泣，但是对一个命运的强者，对于敢于同命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。 （六）感悟表达 1、概括课文的主要内容 2、课文写得是《二泉映月》的形成过程，为什么还要写无锡惠山的美景和阿炳的坎坷经历？ （七）作业： 听《二泉映月》，进一步感受课文所描述的情境 附板书设计： 坎坷 二泉映月 勇于抗争 阿炳 热爱音乐