高中数学教学论文有效利用形成性评价 充分激励学困生兴趣.docVIP

有效利用形成性评价 充分激励学困生兴趣 摘 要：评价是新课程的目标之一，是课程的重要组成部分，是一种师生双边互动的实践活动，它应在理论的指导下，从实际出发，通过在教学的各个环节中，采取有效的评教手段，从而激发学生学习数学的兴趣和提高自主学习能力。评价手段可以是肯定性的口头表扬和作业评语，也可以利用“自我评价”和“小组互评”等方式进行阶段性评价，并适当使用多维评价，让学生学数学的积极性高涨起来。 关键词： 评价是数学课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。“注重过程评价，促进学生发展”是《数学课程标准》阐述的基本理念之一。它要求“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”但是在以高考成绩作为评价学生优劣和教师业绩的主要依据的旧的评价体制没有改变的条件下，我们数学教师该如何根据课程标准的目标要求，运用自己的教育智慧，采取有效的评价策略促进学生的发展呢?本文拟从自己的教学实践出发，对评价策略进行总结与反思，与各位同行共享。 所，生差，绝大多数学生出现偏科，有些学生好，数学差，数学基础尤为薄弱。以笔者任教的某班为例，该班总人数为50人，其中男生26人，女生24人。为了更好地了解该班学生的数学学习情况，200年月对该班做了一次问卷调查。从调查