论文报告：基小学生创造性学力培养的语文阅读教学策略例谈.pptVIP

温岭市方城小学 潘慧慧 一 实施创新阅读教学结构， 为创造性思维训练提供舞台 发散 探索 目标 定位 动机 激活 ① 评优 择优 操作 运用 ② ③ ④ ⑤ （1）调动研究积极性 （2）确定研究主题 （课题名称《一个贫穷孩子阅读心理的研究与分析》） （3）搜集整理材料 （4）得出研究结论 （5）思考其他课题 发散 探索 目标 定位 动机 激活 ① 评优 择优 操作 运用 ② ③ ④ ⑤ 1 “小课题研究”课堂教学模式——《窃读记》 （1）提出导演任务，激发兴趣 （2）分配演员角色，明确任务 （3）各自排演完善，准备呈现 （4）观众评价择优，统一认识 （5）课外自选课文，改编剧本 发散 探索 目标 定位 动机 激活 ① 评优 择优 操作 运用 ② ③ ④ ⑤ 2 “导演·演员·观众三角色更替”课堂教学模式——《晏子使楚》 二 设计多角度课堂提问， 为创造性思维训练指引方向 1 以推想填白的提问形式为基点 A、当列车未开动时，站台会是怎样的情景？ B、当列车开动时，又会出现怎样的情景？ C、当列车开远了，假如你是一名志愿军战士，你的 心情会怎样，会想些什么？ ——《再见了，亲人》 二 设计多角度课堂提问， 为创造性思维训练指引方向 1 以推想填白的提问形式为基点 2 以质疑立新的提问形式为基点 讨论话题：武松算得上是英雄吗？ ——《景阳冈》 二 设计多角度课堂提问， 为创造性思维训练指引方向 1 以推想填白的提问形式为基点 2 以质疑立新的提问形式为基点 3 以延伸拓展的提问形式为基点 萧红在祖父的园子里是快乐的，自由的，她的童年是不是如我们想象中的那么美好呢？在她短暂的一生中究竟经历了多少坎坷，又曾收获了哪些幸福？ ——《祖父的园子》 二 设计多角度课堂提问， 为创造性思维训练指引方向 1 以推想填白的提问形式为基点 2 以质疑立新的提问形式为基点 3 以延伸拓展的提问形式为基点 4 以迁移运用的提问形式为基点 问题：是不是类似关于美丽谎言的文章都存在着这三个共同点呢？大家想不想验证一下？ ——《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》 三 提供多类型作业练习， 为创造性思维训练保障成效 1 精心设计多向性练习，检测发散思维能力 作业菜单：（1）“我是司马光” （2）“我是司马光砸缸用的石头” （3）“我是司马光砸的那口缸” ——《司马光》 三 提供多类型作业练习， 为创造性思维训练保障成效 1 精心设计多向性练习，检测发散思维能力 2 大胆创造变异性练习，检测求异思维能力 片断练习： 孔融让梨自古以来被传为佳话，如果你当时在场，你会怎么做？请按照自己真实的想法写一段话。 ——《孔融让梨》 三 提供多类型作业练习， 为创造性思维训练保障成效 1 精心设计多向性练习，检测发散思维能力 2 大胆创造变异性练习，检测求异思维能力 3 纵向编拟类比性练习，检测活化应用能力 片断练习：扩写《负荆请罪》 ——《将相和》 三 提供多类型作业练习， 为创造性思维训练保障成效 1 精心设计多向性练习，检测发散思维能力 2 大胆创造变异性练习，检测求异思维能力 3 纵向编拟类比性练习，检测活化应用能力 4 横向开发扩展性练习，检测创造想像能力 一 实施创新阅读教学结构， 为创造性思维训练提供舞台 二 设计多角度课堂提问， 为创造性思维训练指引方向 三 提供多类型作业练习， 为创造性思维训练保障成效 思维飞翔了， 思想才能走向真正的自由。