论文：浅谈增强思想品德课堂学的生命力和吸引力.docVIP

浅谈增强思想品德课堂教学的生命力和吸引力 　 内容摘要：长期以来，思想品德课内容既脱离社会发展实际又脱离学生个体发展实际，导致思想品德课对中学生缺乏吸引力，产生厌倦情绪。本人以融入生活味、点缀艺术味、充实人文味，注重进行教学手段的多样化，启发与正面激励相结合的原则，增强课堂教学的生命力和吸引力。 关键词：思想品德 课堂教学 生命力 吸引力 在实施新课程教育的今天，学科课堂教学活动迫切需要整合形成一种既能突破传统教学模式的束缚，又能实实在在地指导学科课堂教学实践活动的新的课堂教学理论体系，使得课堂教学活动形成应有的生机和活力，充分调动学生学习的积极性和创造性，政治教师应如何让思想品德课堂生机勃勃、焕发活力呢? 思想品德课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大作用,积累了相当丰富的经验。但当前一些教师的教育观点、教学方法陈旧，不少教师没在教学研究上下真功夫，这些在不同程度上使思想品德课堂失去了吸引力和生命力。 坚持启发性原则、增强吸引力、激发学生的学习热情和政治情感，是《课程标准》提出的基本的教学原则之一。政治课教师必须在能否增强吸引力，调动学生积极性上下功夫，多动脑筋。 增强思想品德课教学吸引力的具体方法： 一、改进、丰富教学内容，以增强吸引力 思想品德课是什么味？可能有人会说：“说教味、灌输味、枯燥乏味”。长期以来，思想品德课内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展实际，是对中学生缺乏吸引力、产生厌倦情绪的重要原因。 1、? 融入一点生活味 我国著名教育家陶行知先生曾提到“生活即教育”、“社会即学校”。如果在平时的教学中能够将生活中的所见所闻运用到教学中的话，则可以在“润物细无声”的状态中不知不觉地既让学生掌握了知识、提高了能力，又增加了学习思想品德的兴趣。如用“白天吃白片，不瞌睡；晚上吃黑片，睡得香”来说明具体问题要具体分析；而用“劲酒虽好，可不要贪杯哦”则显示了企业经营者的职业道德素质。 2、点缀一点艺术味 在教学中，应适当点缀一点艺术味。把诗词、音乐、绘画等艺术形式引入课堂，学生一边学习知识，一边欣赏美、感悟美、享受愉悦的审美体验。比如在讲“同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点”时，在《渔舟唱晚》音乐声中，屏幕上依次展示不同季节荷花的景气，并配上古诗里的相关描绘：诗人杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，描写初夏的荷；他的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描述的是盛夏的荷的风貌；而范成大“西风初入小溪帆，旋织波纹绉浅蓝。行到闹荷天水面，红莲沉醉白莲酣”，描绘的是秋风初起时荷花的娇酣；李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”，道出的却是晚秋时节荷的零落枯败景象。学生觉醒于诗情画意的同时，也领略着哲学的无穷韵味。 3、充实一点人文味 人文精神是现代人才不可缺的基本素质，是个体发展的精神动力。以往的思想品德课教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练，忽视了智力开发、个性张扬和情感体验，使学生过早地出现了情感的荒漠。因此，我在讲“和平与发展是当代时代的主题”时，我向学生展示了两张照片：一张是获得1994年普利策摄影奖的照片，画面上一只兀鹰盯一只皮包骨头的小女孩，她正努力向救济中心爬去。另一张照片是巴以冲突中，身体绑着炸药的“人体炸弹”。两张照片深深地震撼着每一位学生，也使他们陷入对和平与发展这两个人类共同关注的命运的沉思之中。 二、创新教学方法，提高教学质量。 相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。 1、政治课教师要有扎实的基本功，即要有组织课堂教学、指导学生学习的能力。 组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为教师要懂得如何处理教材、设计课型、选择教学方法；同时又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、改进教学方法，达到教学过程最优化的效果。 2、改进传统的教学手段，实现教学手段多样化。 《课程标准》中要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机教具辅助教学”。利用声、光、电等技术手段的电化教学比传统的教师口讲手写教学具有更多优点。例如我在讲“一国两制”时，先用PowerPoint投影出香港、澳门的准确地理位置后，再扼要地叙述港澳被侵占的时间过程，同时播放背景音乐《七子之歌》，这时在幻灯片上打出歌词，在视觉和听觉的共同冲击下，清晰地阐明“实现祖国统一是全体中国人民的共同心愿”。最后在结尾处播放港澳政权交接仪式的电视实况录像片段，伴随着雄伟壮观的场面、意气风发的进驻部队、雄浑嘹亮的国歌、冉冉升起的国旗使学生一下子就能感受到这庄严和神圣的时刻，在心灵深处体味“一国两制”这一伟大构想的现实意义。 三、要善于利用激励艺术，最大限度地增强对学生的吸引力 思想品德课教师要以良好的政治素质和高尚