会走的玩具说课稿 .docVIP

义务教育课程标准实验教科书 美术 四年级 上册 《会走的玩具》说课稿 一、 说教材 《会走的玩具》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第八册第十八课，属于造型?表现、设计?应用领域的教学内容。一课时，它通过开动学生的脑筋，借助美术语言和身边常见的材料，学习设计制作简单会走的玩具，这些活动能更好的培养学生的设计意识、动手能力和审美情趣。注重趣味性、贴近学生生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。 二、说学情 由于小学四年级学生正处于一个好学好动、富于幻想、求知欲和创造欲非常强烈的年纪，因此我在教学中采用放手让他们自己去寻找、发现、去解决、去创新。这一年龄段的学生已初步具备了一些初浅的美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己所感所想的能力，依据学生年龄特点本课进行，设计简易的玩具，进行简单的装饰，使学生学习活动在一个高入浅出的过程中进行，从而杜绝畏难情绪，学生乐于学习，敢于创作，使他们享受到成功的喜悦。 三、说目标 1、知识与能力：指导学生利用容易找到的材料，设计制作一个会走的简易玩具，并画出草图，进行简单的装饰。 2 、过程与方法：在学习过程中培养学生动手动脑能力和创新精神。 3、情感与态度：引导学生通过简单的创意和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦 。 四、说教法和学法 教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据学生的心理特点，为了更好的突出重点，突破难点，我采用的是：情景创设——引导观察——演示启发——归纳拓展四步教学发。为课堂创设出轻松、愉快、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务。本节课教学中让学生欣赏到老师自己的创作，拓展学生的思维，丰富视野，激活“创作欲望”， 为了让学生不因个人喜好而影响知识的掌握，教学中应用各种美术语言、素材、表现手法，为学生提供一个能充分发挥其想象力创造力的空间，能保证各位学生多方位学习、积极参与不同的美术创作活动，真正让学习具体化。 学法：遵循“学为主体”的思想，让学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新出中，通过自我观察、体验、探索、创造而完成作品，学生们始终保持着积极、自主的态度，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂气氛活跃。 五、说教学设计 第一环节：导入新课 1、教师出示课件，学生欣赏玩具 「设计意图」从学生熟悉、喜欢的玩具入手，激发学生学习兴趣，突出重点。 2、导出新课：会走的玩具 第二环节：实物展示 引导探究 1、欣赏感悟：教师自制作品，学生了解其表现手法。 「设计意图」让学生对会走的玩具有初步的了解。抓住重点。 2、观察体会：发现“走”的方法,“公鸡”靠人的手指来“走”“多脚鱼”的腿可以自由活动，人用手推动的确“走”。 「设计意图」逐步感受不同的设计需要不一样的材料及制作方法，从而了解不同的走法。解决重点 第三环节：师生互动，设计制作 教师选择制作 “公鸡”的方法和步骤： 「设计意图」引领学生尝试设计、画草图，熟悉制作步骤。 第四环节：佳作欣赏 拓展思维,欣赏其他小朋友创作的作品 。 「设计意图」拓展学生的思维，由繁到简，高入浅出。实现从眼高——欣赏到精美的玩具，到手低——能设计制作适合本年龄段简易作品的过程。注重创新，突破难点。 第五环节：创作练习，体验实践 根据自己的感悟和喜好，利用常见的物品设计制作简单的、有创意的会走的玩具，并能选用不同材料进行各种方法的装饰。这样一来给了学生一个自由发挥、创作的空间。制作同时，播放莫扎特的《玩具交响曲》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创作，体验造型活动带来的乐趣。 「设计意图」自由设计、创意作业，使每个学生在适合自己的学习环境中，体验到美术学习带来的快乐和愉悦。 第六环节：展示评说 作业完成，让学生相互评说作品，说自己的感觉、想法、理解及意见，这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。如：自评——请你评说自己的作业说感觉或想法；互评——相互建议评说；集体评——集体讨论后得出建议供给作者参考（从设计思路、作品形象、制作方法、色彩装饰、情感等方面）。 「设计意图」教师重视学生的评说，充分展示学生的个性。 六、说媒体使用 多媒体生活中还有许多容易找到的不用的东西待我们去发现，请同学们用发现的眼睛，智慧的大脑，灵巧的双手去设计制作成有趣、有用的物品。老师期待你们的作品。在现行的教学中有不可忽视的作用。特别是像本课教学内容，从精美的玩具到各种有创意的作品再出现同学龄学生作品，这种从难到易，从繁到简的过程，需要使用大量的视觉信息，只有多媒体才能又好有快地完成，为教师教学节省了很多时间。本课使用了自制的PPT课件，并有多媒体