把安全种子植入孩子们心田.docVIP

让安全的种子在孩子们的心中萌芽成长 ――实施有效性安全教育的实践与探究 我们先看最近的一次地震的一个案例： 2013年4月20日8时2分在四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。芦山县由马来西亚侨胞捐建的两所汶川地震灾后重建学校的围墙受到一定程度的破坏，无人员伤亡。青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级。 感悟2：安全意识的培养和安全技能的教育不容忽视。汶川地震发生后，桑枣中学的叶志平校长被称为“史上最牛校长”。地震发生时他在县城办事，不在学校，而学校全体师生能在校长不在校的情况下，依靠修缮好的教学楼，依靠平时演练来的紧急疏散、逃生技能，赢得了胜利。 感悟3：地震中，倒下的是一片废墟，不倒的是教育那片蓝天。 安全重于泰山！每每谈起学校安全问题，谁不凝重？谁不动容？而作为师者的我们，面对现在的安全教育工作是“战战兢兢、如履薄冰、如临深渊”，深刻理解“以人为本”“安全第一”其中的含义。 一、播种——叙事中提高认识------安全第一 安全教育，宣传先行。只有宣传工作到位，才能切实提高大家对安全教育工作的认识。例如，学校可利用每年的安全教育日、开学典礼、国旗下讲话、大大小小的会议等，采用黑板报、校园广播及班队会等形式，定期开展安全教育活动，让教师、学生、家长及全社会都意识到安全教育工作的重要性。但遗憾的是，虽然很多学校都在加强对在校师生及家长的安全教育宣传力度，但是教育效果却不见得显著：宣传还在做着，安全事故却在一边上演。 平时学校教育孩子们要注意安全，工作做了很多，但却未能震撼学生的心灵。为什么呢？是我们的宣传力度不够，还是我们的宣传方式不对头？那是因为孩子们都觉得：那是在说“别人的事”，这种事绝不会发生在自己的身上。因此结合生活实践，叙说孩子们身边熟知的安全事故就显得犹为重要。关键是要让学生用心“记”，懂得“怕”不安全，于是必须用“血淋淋”的画面让他们铭记于心。 1、结合生活实践，叙说孩子们身边熟知的安全事故。 我校是一间城乡结合的学校，学校附近有一条河、两座水库、许多深水池溏……存在许多客观上的安全隐患。以往每到夏季，我们都会教育孩子们防溺水，但这并不能引起孩子们足够的重视。现在我们一改以往的做法。我们学校安全领导小组成员分工合作，首先到街道办事处、村委会和村庄向村干部、群众了解我们学校周围近10几年来出现的安全事故，特别是溺水事故（因为现在是夏天，我校根据季节气候的变化进行预防性教育）。同时我们还以班为单位，向学生了解身边的安全事故。然后全校开一次防溺水的安全教育会议，会议上一改以往“领导说教”的形式，而是请来发生安全事故的村委会的干部和学校安全领导小组成员一起做好一位发生溺水事故的家长的工作，来到会场说出自己的孩子溺水遇险的经历。这位家长来到会场，哽咽着对孩子们说的第一句话就是：“孩子们，你们知道我今天为什么到这？为什么来到这么多人的面前揭开自己已经结了十年的伤疤吗？那就是因为我不想在座的孩子们，你们的家庭再经历一次我这样的痛苦。这不是一般的痛苦，而是撕心裂肺、天塌地陷啊！”停顿好久，这位家长才边红着眼，边断断续续说出了当年那伤心的经历，在场的许多师生都是流着泪听完的。 因为事故就发生在身边，有的孩子还认识事故发生的当事人，所以孩子们特有感触。叙说孩子们身边熟知的安全事故比起以往的说教的效果强多了。 2、结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景。 为了更好地把安全的种子植入学生的心田，我们还会结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景。例如，当我获悉羊角镇精神病人路上砍伤小学生这一事件后，我第一时间走进教室，用叙事的方式对学生说：“同学们，今天老师给同学们说件事。这5月21下午，下课铃响了，茂名市茂港区羊角柏屋小学，小学生像往常一样走在放学的路上，他们刚走到校外约150米的村道上，一名大约30岁出头的男人突然挥刀相向要，向手无寸铁的学生砍去，6名小学生（分别是柏屋小学二年级和一年级学生，4女2男）和1名学生家长被有精神病史的廖海旺（男，32岁，柏屋村人）持刀砍伤。22日凌晨1时51分，犯罪嫌疑人廖某旺被抓获。”我的话音刚落，同学们议论纷纷。 我趁机问学生：“假如你当时在现场，你怎么做？” “我要上前制止这个凶徒的恶行！”说话的是一位平时比较有正义感的学生。 “你这种做法有效果吗？会导致什么后果？”我问。 “没有效果，只会多一个学生受伤。”同学异口同声地说。 “那应该怎么做？” “我们小学生还没有能力反抗，应该将伤害减到最低，我们能做的是迅速跑开，大声呼救。”一学生说。 …… 结合影视报道，描述孩子们能听得懂的安全事故情景，能让学生有身临其境的感受。然后再适当引导学生，对学生进行教育，这也不失为一个有效的教育方式。 3、结合学校实际，展示适合孩子们看的安全事故场景。 我们学校要坚持“