8成语故事2.docVIP

实验小学2011——2012学年第二学期教案 课 题 8成语故事 第 2 课时 总课时数 16 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。 2、会用“……总是……”“ ……不要……而要……”造句。 理解课文内容，知道三个成语的意思。 3、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。 2、会用“……总是……”“ ……不要……而要……”造句。 理解课文内容，知道三个成语的意思。 3、凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学难点 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 教 学 过 程 关注要点 一、复习导入 听写生字词语 二、精读 《自相矛盾》 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2．讨论：（1）“夸口”是什么意思?文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢? （2）“张口结舌”是什么意思?那人为什么张口结舌说不出话的呢?你能说说“自相矛盾”的意思吗? 3．展示：（1）指名朗读，学生评议。（2）说的话前后产生了冲突、矛盾。（3）读了这则故事你知道了什么。 过渡：接下来我们学习第二个成语故事 《滥竽充数》 提高归纳概括能力 小组交流 (说大话) (张着嘴巴说不出话来) 读出自夸的语气 教 学 过 程 关 注 要 点 1、了解(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目。)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 后来他怎么又装不下去了? 3、展示：（1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”（2）“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然。得到了和别人一样的傣禄。” （3） 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 4、学生想象当南郭先生知道齐湣王听吹竽的特点后他心里是怎样想的，怎样做的。 5、小组讨论说说滥竽充数的意思及这则寓言隐含的道理。（要做一个诚实、有真才实学的人。） 6、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人。 过渡：现在我们来了解一个有真才实学的人吧。 《画龙点睛》 1、齐读课文。 2、思考讨论（1）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（2）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（3）“点睛”的结果怎样？（4）读这则故事时节要读出什么样的语气？ 3、展示：（1）张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵(人们觉得奇怪、可惜) （2）画上眼睛，龙就会飞走。（3）点睛后天气突变，龙腾空飞去。(惊叹不已。) 4、启发想象 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们一个个惊得 ，许久都说不出话来。过了好久，游客们才回过神来，惊叹不已，无佩服张僧繇的点睛之笔。有人说： ；有人说： ；有人说： …… 5、结合课文内容，你能用自己的话说出“画龙点睛”的含义吗？除了画画需要“画龙点睛”之外，还有做什么时，我们也需要“画龙点睛”？ 三、作业：创编故事，挑战自我。提示： （1）讲清事情的前因后果，事情完整。 （2）刻画人物细致、具体。 （3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。 学生交流 指导(要读出南郭先生装模作样的语气) 联系起来理解逃走的原因指名用“不要……而要……”造句。 比喻没有真才实学的人混在行家里面充数。 没真正才干而不会装会、弄虚作假的人是经不起考验的。 (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。) 当我们在写文章时，点明文章的主旨，提升文章的品质，我们称之为“画龙点睛”，如果一件事已经写完了，依然写些废话，让人觉得多余，这叫什么呢？你知道画蛇添足的故事吗？简要地讲一讲。 教 学 反 思 阳谷县实验小学2011——2012学年第二学期教案 课 题 第 课时 总课时数 教学目标 教学重点 教学难点 教 学 过 程 关注要点 教 学 过 程 关 注 要 点 教 学 过 程 关 注 要 点 教 学 过 程 关 注 要 点 板 书 设