英语课改活动记录.docVIP

小学英语　　摘要：兴趣小组活动是英语教学的重要组成部分和重要的途径。兴趣小组活动必须尽可能地结合学生实际，采用学生喜闻乐见的教学形式，让学生在强烈的求知欲驱使下获得知识，运用知识。也就是说，英语兴趣小组的活动内容安排及其组织都必须从学生的兴趣出发。关键词：英语兴趣小组；活动；口语训练；会学；培养能力 　　美国心理学家布鲁纳指出，学习的最大刺激乃是对所学知识发生兴趣。兴趣孕育着愿望，兴趣滋生动力。　　兴趣小组活动是英语教学的重要组成部分和重要的途径。学生只有对活动产生了浓厚的兴趣，才能调动起学习的积极性。为此，兴趣小组活动必须尽可能地结合学生实际，采用学生喜闻乐见的教学形式，让学生在强烈的求知欲驱使下获得知识，运用知识。下面就英语兴趣小组活动中的叫和学谈几点个人的浅见。一、 必须从学生的兴趣出发组织活动　　以教而言，教师是主体；以学而言，则学生是主体。兴趣小组活动中教师和学生的关系亦是如此。教师是兴趣活动的组织者，学生在教师的指导下进行活动。如果教师本人对活动只是持任务观点，象应会差事一般在活动临近时，匆匆忙忙地拼拼揍揍活动内容，根本不考虑学生的兴趣，甚至在组织形式上只是讲述一番，那么不光教师本人会感到吃力、乏味、任务重，参加活动的学生更会兴味索然、精神不振，本事饶有兴趣的一节活动课变得死气沉沉，意义全无。　　当前，许多教师的存在着不重视培养学生实践能力的缺点，倾向于知识的传授，很不适应时代的要求极不利于学生的发展。而兴趣小组的活动可以弥补这一不足。把课堂上的知识让学生在兴趣小组活动中充分地加以运用，既能够巩固知识，又能够培养能力。几年前，当我刚刚教学生们掌握了四十八个国际音标以及有限的单词及句型时，我就带领着他们去绍兴学院的“英语角”，鼓励学生大胆地使用所学句型同英籍教师对话。如：Do you know Chinese?（你们懂汉语吗？）Which season do you like best?（你最喜欢哪个季节？）等。学生发现他们刚学会的句型居然在“老外”面前派上了用场，高兴极了，学习英语的兴致陡增。　　兴趣的产生与学习活动本身有着直接的联系，因此，教师要密切注意学生的学习情况，掌握他们的心理情绪以及需要，据此安排活动内容，并在活动中及时地正确会给予鼓励。例如，刚上中学时，有的学生说能考上技校就满足了，对所学知识满足于一知半解；但经过一个学期后，渐渐地他们改变了主意，因为在活动中他们充分地看到了知识的重要。我的我曾带领学生对一个时间做过具体的调查：有一个高中毕业生在一家工厂当领料员，就因为两个英文字母之差，发错了材料，半天时间给工厂造成了50万元的直接经济损失。调查完毕后，我又发动学生从自己使用的英文杂志、练习册中寻找印刷错误，体会这些错误给自己的学习带来的不便和危害，使学生认识到即使是普通工人，如领料工、排版工人，也必须具备相当高的英语水平，使学习认识到在科学技术高度发达的社会中，“外国语是人生斗争的一种武器。”这样的活动把社会生活、学生的学习生活和思想教育融唯一体深受学生的欢迎，活动是兴趣就高，求知欲就强，活动效果当然是十分有效的。再如，我常常利用我国申办2008年奥运会这一时间加强口语训练。据报道：一量申办成功，届时将需要大批的翻译人员。依正常时常推算，2008年，我的这批学生正好在读大学，如果具有较强的口语表达能力的话，到北京奥运会上为外宾当翻译，那该是一件多么有意义的事情！作为一名学生，能够用所学的知识服务于国家、社会，是人生莫大的荣耀。我鼓励他们从自身做起，从现在做起，努力掌握口语，争取到北京奥运会一试身手。再我的鼓励下，他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。有了目标，学生学习自觉性极强，每周六下午的口语训练兴趣活动活动，他们至少在星期四就都准备好了一切。有时学校有其它安排不能按时进行时，学生甚至会抱怨半天。二、 必须从教学的艺术性出发组织活动　　教学是一种“点拨”。不仅在组织上需要“点拨”，在情感、意志上也需要点拨，让学生“进入角色”，激起学生欲罢不能的求知欲望。如果瀽小组的活动只是局限于书本范围内，那可能会有相当一部分学生满足于九十多分一百分的所谓高分数、好成绩；但如果教师能够适当地给学生一点课本外的东西，他们会觉得新奇，旧乐意去学习，去探索。比如说，“你能告诉我去……的路怎么走吗？”英语中有“Can you tell me the way to …”和“Could you tell me the way to …”两种情况，有的学生提出如果用“Can you tell me the way to …”去问路可能会遇到非常干脆的拒绝，因为Can在字面上有能力是否能及的意思，被问人会认为你太轻视他，而正确的应该是问人家愿意不愿意为你指路，所以要用“Could you …”这样的问题只有在学生产