幼儿论文：运用作分析法，提高幼儿自信心的个案研究.doc

运用作品分析法，提高幼儿自信心的个案研究 　 《纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，是人才素质的基本要求。一个人如果缺乏自信，看不到自己的能力，成就的愿望就会低,行为就会消极被动，久而久之，这种心理定势就会阻碍身心的发展。然而，在现代教育中，由于受传统的重智力轻非智力的教育观影响，在我们的工作中，常常会发现一些自信心不足的孩子，他们通常比较内向、胆小、缺乏主见、没有耐挫感。那么到底是什么原因让孩子出现这种情况呢？作为老师又该采取什么教育策略呢？ 绘画是幼儿最普遍、最喜爱的活动之一。许多研究都表明：幼儿的绘画内容能充分展示出幼儿丰富的内心世界和想象。而幼儿绘画作品的构图、色彩则可告诉我们孩子鲜明的性格特点，幼儿绘画能力的发展就会表现出其个性心理综合能力水平的发展。因此，我决定从绘画这一能了解幼儿心理的活动入手，选取班中典型的一名自信心缺乏幼儿为研究对象，并为其设计利于开展研究的绘画作品评价表（我画、我想我说、同伴说、家长说、老师说）来进行一系列的跟踪研究。 一、基本情况： （一）、本人一般情况： 陈洁，独生女，2000年9月出生，身体状况良好，偶有感冒、咳嗽。据2006年3月体检可知身高116cm，体重19kg，属中等水平。 （二）、家庭基本情况： 家庭成员：父母离异前，与父母一起生活。离异后与母亲一起住。 家庭居住条件：一室一厅，物质条件一般，拥有一般的物质必需品，如彩电、 电冰箱、洗衣机等。但无单独居室，玩具、书籍较少，文具盒中只准备了蜡笔、水彩笔和铅笔。 （三）、洁洁自信心缺乏表现： 幼儿期是自我意识和个性开始形成的重要时期，可塑性比较大。自信心的强弱与环境和教育的影响有关，它在外部因素和内在因素相互作用下会发生变化。因此，只有在实践中积累了成功或失败的经验，才能对自己有所认识，从而信任自己的能力。但是洁洁在幼儿园情绪沉闷、冷淡，常常独自游戏，不主动参与活动，即使参与了也喜欢顺从和模仿别人，一碰到困难马上就退缩了。在一些自选活动中，她总挑选最容易的任务，理由是：“它容易，我喜欢做这个。”“我不会！”等等。从她的绘画作品中更能反映出孩子拘谨、抑制的性格来： 见图所示： 洁洁的画（图1）： 小朋友的画（图2） 洁洁的评价表（图3） 小朋友洋洋的评价表（图4） 把洁洁的画（图1）与洋洋的画（图2）相比，她的画面很单调，构图小，形态把握不是很准确，整幅画色彩偏暗，可以看出洁洁性格胆小、内向，作画时比较被动，心情不愉快。请她来自评（见图3），她用几乎听不见的声音说了几句画的缺点，没有一点解释和说明，自信心显得非常不足。而洋洋的画（图2）构图大胆、色彩艳丽，显示出其大胆、外向的性格，他能积极主动的参与绘画活动，对自己的画评价很高，非常自信（见图4）。 另外，洁洁在美术活动中还有这样的现象出现： 现象1：小朋友在作画过程中，洁洁本来还比较认真地在画，但只要是老师走近了，她就立刻用手捂住画面，还很紧张地低着头，一动都不动。等老师离开了她，她松了口气，又继续画了。 现象2：如果遇上比较复杂或难度稍大的美术活动，洁洁首先就是东张西望，看看别人是怎么画的，等别人画得差不多，开始涂色了，她还迟迟不肯下笔。快下课了，她开始着急了，草草画几笔就算是完成了。 二、简析形成洁洁自信心不足的家庭因素是： 家庭结构裂变的影响： 洁洁父母在洁洁出生没多久就开始感情不和了，时常吵架，有时还摔东西、打架。洁洁就是在这种情况下长大的，她每天的心情总是那么郁闷，压抑了自信心的健康发展。因此她的画带有悲观主义色彩，比较灰暗。 母亲过分包办代替的影响： 洁洁在父母离异前后都是有其母亲照料，母亲认为在整个事件中洁洁是无辜的，是受害者，因此一直很内疚，对孩子饮食起居总是千依百顺、包办代替。母亲的过度保护，使洁洁养成了依赖的心理，遇到有困难的事情就退缩，从而缺乏独立性，束缚了孩子自信心的形成。来到幼儿园后，洁洁发现自己与其他小朋友在各方面都存在着差距，就更加缺乏自信了。因此洁洁常在绘画过程中出现退缩行为也就不足为奇了。 母亲不正确的教育态度与思想的影响： 夫妻双方在离异后总会有不良的情绪表现。洁洁的母亲也不例外，碰到洁洁所做的事不顺她的意就会破口大骂。如“你这个笨蛋”、“真傻，这么点事都做不好”。等等，久而久之，洁洁变得更胆怯、更自卑了。同时由于自己已经不幸了，母亲就把期