语文与生活接轨 课内与课外相融.docVIP

Nuhui de 语文与生活接轨 课内与课外相融 关键词：新课堂、新语文、新教师 构建平台 促进互动 厚积薄发 摘要：新课标呼唤新教育、新语文、新教师的出现，语文教学要求挖掘语文教育的人文内涵，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放的而又有活力的语文课堂。人文性着眼于对情感熏陶、个性与人格的树立。新课堂，构建课内互动平台，营造平等、融洽的课堂气氛；打开课外积累的窗口，做到厚积薄发，让学生去发掘生活。生活是源泉，课内、课外是展翅的双翼。惟有如此，语文才能腾飞。才能更好地让学生在生活中学语文，在学语文中懂得生活。 一、新教育、新语文、新教师 “古之学者必有师，师者所以传道授业解惑也。”①这句凝炼总结教师职能作用的经典名言，其实它为教师的权威地位定了格，教师是传授者，学生是被动的接受者。随着时代的发展，教师由原始社会的长者为师发展到今天的信息化和学习化社会，已成为了教学的促进者。 “教育正在越过历史悠久的传统教育所规定的界限。它正逐渐在时间上和空间上扩大它的真正领域——整个人的各个方面。……在这一领域内，教学活动便让位于学习活动。虽然一个人正在不断地接受教育。但他越来越不成为对象，而越来越成为主体了。” ——卡尔·罗杰斯② 是啊，新时代已向传统教育挑战了，学习应成为人发展的需要，受教育者应寻求新的定位。作为网络时代的教师，更应审时度势，与时俱进。我们应该清醒的认识到传统教育使学生的兴趣丧失殆尽，他们在学习中只有接受、服从，缺乏自主、自觉，在学习中看不到生机、希望。而新课标应运而生，它为我们拨开了浓雾，新课改把我们导入了正确的航道。它强调自主学习、探究学习、合作学习。 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”③他强调了学习兴趣的重要性。我认为发掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，这是教师的呼吁，是时代的召唤，是学生的呐喊，更是课标的生命。 明代教育家王守仁强调：“大抵童子之情，乐嬉戏而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其自进不能已。”④ 兴趣是学习语文的内驱力，有了它，语文学习过程就能迅速而正常的运转起来；有了它，就能开启语文学习这扇门，就能把学习当作学生的自身需要，就能体现语文教学中工具性与人文性的统一，变被动的接受知识为主动地寻求知识，并且融入自己的情感体验，实现自我价值；有了它，新课标的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度就能巧妙的体现在语文教学中。“课内与课外”，“语文与生活”融为一体是语文教学的必由之路。要实现这些目标，就只能是语文与生活接轨，课内与课外相融。 在新课标要求下，要求师生平等，也即教师由传授者变为促进者，由管理者变为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”，师生关系由教师主宰型向师生互动、共同发展转变，教学由人文的教育转向教育的人文，而教育的人文即是教育的方式，师生关系的平等。语文教学要求挖掘语文教育的人文内涵，倡导自主、合作、探究的学习方式，建设开放的而又有活力的语文课堂。人文性着眼于对情感熏陶、个性与人格的树立。同时，大语文观将语文分成了三个层次，第一个层次是课堂，第二个层次是校园和家庭，地三个层次是社会。在这个大语文课堂里，生活是源泉，课内、课外是展翅的双翼。惟有如此，语文才能腾飞。才能更好地让学生在生活中学语文，在学语文中懂得生活。 二、新课堂，构建课内互动平台，营造平等、融洽的课堂气氛。 1、激活学生的主人翁意识，发现语文与生活的契机 要设立平等窗口，光在窗门翘首等待是不行的，必须培养学生的主人翁意识，强调学生本位。为了达到这个目的，我从思想上调动其积极性，让学生时刻警示自己：语文课成功与否与自己的参与程度息息相关。这样就把学生与课堂紧连在一起了，增加学生的自豪感，我和学生为了鞭策自己，共同确定了一则语文课堂格言：“没有我的参与，就没有语文课。”事实证明，这种精神激趣法很见效，课堂上学生的参与程度比以前提高了许多，课堂上呈现出勃勃生机。 笔者曾上过一堂没有备课的课。那是1999年，我刚好上魏巍的《小驳论两则》，班上的一男生（中分头，长发）头上别了一对显眼的花蝴蝶发夹，惹得全班哄堂大笑，无法上课。我抓住这一切入点，在黑板上写上“男生该不该留长发、别发夹”，并且就此展开了一场激烈的辩论。平时在课堂上沉默寡言的同学在这堂课上也十分踊跃的参与。既使他们受到了教育，有又学到了驳论的知识，在课堂上，我引导他们怎样才能驳倒对方。下课时，我小结到：这就是我们这节课要学的“驳论”。许多同学都惊讶的说：“这是语文吗？这就是我们的生活呀！”事实证明：语文与生活的接轨就能让学生主动的参与。 2、拥有共同的讲台，实行参与式教学，促进生活的语文化 传统的教学方式，凭着三尺讲台的权威，教师总是居高临下，