青岛版小学数学五年级上册轴对称图形》教学实录.docVIP

青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学实录 教学内容：青岛版六年制五年级上册教材第二单元信息窗1、轴对称图形 教学目标： 知识与技能目标： 1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及哦啊为准确地描述轴对称图形的特征。 2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。 情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。 教学重点：进一步认识轴对称图形。 教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 教学准备：课件、各种对称图形、平面图形图片。 教学设计： 情境导入： 片断一：从中发现对称　　 生1：教室里的窗户。　　　　 生2：我们穿的裤子。　　　　 生3：汽车两边的轮胎。　　　　 ……　　　　 　　[评析：用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。] 　　二、操作感知 　片断二：从操作中理解对称　　　　 师：下面请同学们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，再展开，并观察一下，看你有什么发现，好吗？　　　　 （学生自主地剪纸，同桌间讨论各自的发现。）　　　　 师：谁愿意把自己剪的图形展示给大家看看。　　　　 （学生纷纷上来把剪的图形放到展示平台上。）　　　　 师：同学们在这么短的时间里居然剪彩出了这么多美丽的图形，真不简单！那谁能够说说这些图形的共同点吗？　　　　 生1：这些图形的左右两边都是对称的。　　　　 生2：这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形都能完全重合。　　　　 师：讲得真好，那现在谁　能告诉　老师什么叫轴对称图形吗？　　　　 生：一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。　　　　 师：讲得真棒！那你能告诉我中间的这条“折痕”叫什么吗？　　　　 生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。　　　　 ……　 　　片段三：指导学生画对称轴。 　　师：对称轴的画法也很特殊，一般用点画线来表示。(教师示范用点画线画出一条对称轴) 　　师：请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。 　　(学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴) 　　师：长方形上还有其他的对称轴吗?折折看，如果有，再把它画出来。(生答略) 　　师：通过折、画，你在长方形中找到几条对称轴?(生答略) 　　师：刚才我们是通过对折找折痕，画出了长方形纸上的两条对称轴。 　　指导学生判断对称轴的条数。 　　师：请同学们拿出一张正方形的纸，先折一折，再画一画，看自己在这张正方形纸上最多能画出几条对称轴。 　　师：你是怎样画的？画了几条? 　　多媒体出示： 　　师：为什么长方形对角线所在的直线不是长方形的对称轴，而正方形对角线所在的直线是正方形的对称轴呢? 　　生1：因为沿长方形对角线对折后，两边不能完全重合，所以这条线不是长方形的对称轴；而正方形沿对角线对折后，两边能完全重合，所以这条线是正方形的对称轴。(学生边说边演示) 　　生2：老师，我还知道为什么。因为长方形只是对边相等，邻边不相等，所以沿对角线对折后，两边不会完全重合；而正方形是四条边都相等，所以沿对角线对折后，两边能完全重合。 　　师：你很善于观察与思考!正因为如此，正方形有4条对称轴，而长方形只有2条对称轴。 [评析：让学生将长方形纸对折，打开后发现多了条折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，引导学生进行操作、猜想、比较、探究、交流等活动，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，从而感知到不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。] 　片段四：画轴对称图形的另一半 1、师:我们认识了轴对称图形，你能说一说判断一个轴对称图形的关键是什么？ 生：看两侧图形是否完全重合 师：对了，根据这一点我们可以画轴对称图形 出示课本P19页红点例题，你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？ 2、让学生拿出学具卡任选一个画出来 3、学生动手画，师巡视，帮助有困难的同学，提醒学生用直尺、铅笔，保持卷面整洁。 4、展示并总说你是怎样画得？ 生汇报：先标出关键点，这些关键点到对称轴的距离相等，这样描出各点后再连接各点，就得到了它的另一半图形了。 师：同学们真聪明。把学生作品贴到黑板上，同时再强调一下怎样画轴对称图形的另一半，规范画法。　　 　　三、探究提高 　　1. 完成“试一试”。判断哪些是轴对称图形？ 　　 2. 画出下列图形的对称轴。 　3、画出图形的另一半。