青岛版小学科学五年级下《斜面》教学实录1.docVIP

青岛版科学五年级《斜面》课堂实录 　 课题：《斜面》 教学目标： 1、知识目标：要求学生知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。 2、能力目标：能用木块，木板，小车等简单的器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单的测量工具队在不同斜面上拉动小车所用的力的大小进行定量观察，采集数据，并做好实验记录。 3 情感目标：愿意与人合作，认识到科学是不断发展的，培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养。 教学重点：知道斜面的作用及其省力规律 教学难点：实验探究斜面省力规律 教学方法：实验探究 教学准备：测力计、小车、实验记录表、长短不同的木板、多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，感知问题： 1、师：谈话：老师早就听说咱们五年级一班的同学们最聪明，最爱动脑筋，还喜欢帮助别人，在一个车间里有位工人师傅遇到了困难，怎样才能把油桶搬上车呢？孩子们给想想办法，帮他们出个主意吧？ 2、师：出示课件课件。（怎样把油桶搬上车）的画面。 3、生：抬上去。 生：用木板搭个斜面滚上去。 4、师：你真聪明！工人叔叔也想到了这样的办法，请同学们看课件。（工人师傅搭了一个斜面把油桶滚上车） 5、师讲述：通过课件情景，工人师傅也采用了我们的办法。像这样抬起木板的一端搭在汽车的车厢上而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上叫做斜面。板书，斜面 6，师揭示课题：今天这节课我们就一起来研究一下斜面。 二、探索体验，解决问题。 （一）、探究斜面的省力作用。 1、师谈话： 工人师傅用木板搭成斜面就能把油桶方便的搬运上车，那么斜面到底省力不省力呢？ 2，学生：猜测使用斜面可能会省力 老师相机板书 省力？ 师：谈话，你能否利用桌上的实验材料设计实验验证一下呢？ 2、学生介绍实验材料：小车、测力计、木板（长短不一）、木块 师谈话：你们知道测力计的使用方法吗？ 3，师：请你们以小组为单位设计实验方案来验证一下吧。 4，师：下面我们就以小组为单位汇报实验方案 学生：汇报实验方案 师谈话：你们设计的很合理，那做这个实验要注意什么呢？ 生说：测力计读数时视线要与测力计的刻度相平 生：拉动小车时用力要匀速、、、、、、 4，师：同学们说的对，为了实验的准确性老师还想提醒大家，请同学们看大屏幕，出示温馨提示( 注意事项 )。 温馨提示 1. 拉测力计时要匀速并要边拉边读。测力 计要与木板相平。 2. 读数时，视线要与测力计的刻度线相平。 3. 注重小组合作、边实验边记录 4. 实验完成后整理好实验器材，并思考发现。 3、学生实验并记录。（为了实验的准确性，可以多做几次试验） 研究斜面省力的实验记录表 竖直提起小车用的力 （牛顿） 在木板上拉动小车用的力（牛顿） 我们的发现 ? ? ? 4、学生汇报实验结果。（老师收集各组的实验数据） 　 竖直提起小车用的力（牛顿） 沿斜面拉动小车用得力（牛顿） 一组 　 　 二组 　 　 三组 　 　 四组 　 　 五组 　 　 六组 　 　 七组 　 　 八组 　 　 5、师生共同小结：斜面有省力的作用，同学们真了不起，通过实验验证了自己的猜想是正确的，真是聪明的小科学家。并擦掉问号 （二）、探究斜面省力的规律 1、师谈话：请同学们认真观察这几组数据（竖直提起小汽车拉力相同，而在斜面上拉动小汽车拉力不同）你有什么新的发现和疑问吗？ 2、学生：为什么竖直提起小车和沿斜面拉动小车用的力不一样呢？ 师：请同学们猜一猜可能与什么有关系？ 生：说出心中疑惑，猜想可能与斜面的长度和斜面的高度有关。 老师相机板书 长度？ 高度？ 3、师谈话：有了猜想就是成功的一半，科学只凭猜想是不够的，科学需要证据，你能设计一个实验来证明一下吗？ 4、师：请同学们以小组为单位选择感兴趣的一个方面设计对比试验方案。 5，学生以小组为单位汇报实验方案，其他小组补充。 6，教师：在实验时哪些条件不变，哪些条件改变呢？。我们要对比观察。 7，师：强调注意事项。 8．学生实验并作好记录。( 为了实验准确性可以多做几次试验 ) 学生实验记录单： 研究斜面省力与长度有关的实验 相同条件 不同条件 拉动小车的力（牛顿） ? ? ? 我们的发现 研究斜面省力与长度有关的实验 相同条件 不同条件 拉动小车的力（牛顿） ? ? ? ? 我们的发现 9、学生汇报实验结果： （1）当斜面高度相同时，斜面长度不同时，斜面越长，坡度越小越省力。 （2）当斜面长度相同时，斜面高度不同时，斜面越低，坡度越小越省力。 10，学生汇报实验结果时，老师相机把斜面对比观察的平面图画在黑板上。并引导学生对比观察坡度越小越省力，让学生直观地感受到斜面坡度的对比。 11，师：现在老师可以把黑板上的问号擦掉了。 板书 坡度越小