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校长讲话心得：绿色育人　　绿色质量的涵义 　　1、质量，对于一种商品来说，说的是它的优劣程度。什么是“绿色质量”？绿色是环保的、人性的，是符合人的各种需求的…… 　　我们现在所说的“质量”充其量叫“分数”，其实“教学质量”，不仅仅包含着学生的分数，而且要关注学生的思想品质、身体状况、心理健康等等方面。 　　所谓教育的“绿色质量”，就是在达到分数高、思想优、身体强、心理好这个目标时，用科学的眼光去审视一下取得这些质量的过程中是不是符合科学发展观。 　　①孩子分数的取得不是老师灌输的结果，不是一种高大强度的题海训练的结果。 　　②孩子思想素质、行为习惯的形成，不是教育者的说教或浅表层现象，而是学生本身素质内化的外现。 　　③孩子每天有一定时间的户外活动量，在体育上形成基本的运动技能。 　　④孩子对社会和与之相接触的成员有一种认同感，相互间的关系和谐协调。 　　综上所述，如此的教育质量才可以打上“绿色质量”的标签。只有符合人性化的引领、个性化的发展思路的教育，才是真正绿色质量的教育。要使我们目前的教育达到绿色指标，就是要回归教育的本源，就是要返璞归真。 　　2、国家层面推进的教育质量综合评价指标 　　品德发展水平：行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念 　　学业发展水平：知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识 　　身心发展水平：身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通 　　兴趣特长养成：好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展 　　学业负担状况：学习时间、课业质量、课业难度、学习压力 　　用第五项来评判前四项的达标是否为“绿色”达标。 　　绿色质量的涵义 　　1、质量，对于一种商品来说，说的是它的优劣程度。什么是“绿色质量”？绿色是环保的、人性的，是符合人的各种需求的…… 　　我们现在所说的“质量”充其量叫“分数”，其实“教学质量”，不仅仅包含着学生的分数，而且要关注学生的思想品质、身体状况、心理健康等等方面。 　　所谓教育的“绿色质量”，就是在达到分数高、思想优、身体强、心理好这个目标时，用科学的眼光去审视一下取得这些质量的过程中是不是符合科学发展观。 　　①孩子分数的取得不是老师灌输的结果，不是一种高大强度的题海训练的结果。 　　②孩子思想素质、行为习惯的形成，不是教育者的说教或浅表层现象，而是学生本身素质内化的外现。 　　③孩子每天有一定时间的户外活动量，在体育上形成基本的运动技能。 　　④孩子对社会和与之相接触的成员有一种认同感，相互间的关系和谐协调。 　　综上所述，如此的教育质量才可以打上“绿色质量”的标签。只有符合人性化的引领、个性化的发展思路的教育，才是真正绿色质量的教育。要使我们目前的教育达到绿色指标，就是要回归教育的本源，就是要返璞归真。 　　2、国家层面推进的教育质量综合评价指标 　　品德发展水平：行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念 　　学业发展水平：知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识 　　身心发展水平：身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通 　　兴趣特长养成：好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展 　　学业负担状况：学习时间、课业质量、课业难度、学习压力 　　用第五项来评判前四项的达标是否为“绿色”达标。 　　绿色质量的涵义 　　1、质量，对于一种商品来说，说的是它的优劣程度。什么是“绿色质量”？绿色是环保的、人性的，是符合人的各种需求的…… 　　我们现在所说的“质量”充其量叫“分数”，其实“教学质量”，不仅仅包含着学生的分数，而且要关注学生的思想品质、身体状况、心理健康等等方面。 　　所谓教育的“绿色质量”，就是在达到分数高、思想优、身体强、心理好这个目标时，用科学的眼光去审视一下取得这些质量的过程中是不是符合科学发展观。 　　①孩子分数的取得不是老师灌输的结果，不是一种高大强度的题海训练的结果。 　　②孩子思想素质、行为习惯的形成，不是教育者的说教或浅表层现象，而是学生本身素质内化的外现。 　　③孩子每天有一定时间的户外活动量，在体育上形成基本的运动技能。 　　④孩子对社会和与之相接触的成员有一种认同感，相互间的关系和谐协调。 　　综上所述，如此的教育质量才可以打上“绿色质量”的标签。只有符合人性化的引领、个性化的发展思路的教育，才是真正绿色质量的教育。要使我们目前的教育达到绿色指标，就是要回归教育的本源，就是要返璞归真。 　　2、国家层面推进的教育质量综合评价指标 　　品德发展水平：行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念 　　学业发展水平：知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识 　　身心发展水平：身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通 　　兴趣特长养成：好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展 　　学业负担状况：学习时间、课业质量、课业难度、学