（北京课改版）一年级上册数学第三单元1《1-5认识》教案.docVIP

科 目 数学　 年 级 一年级 使用人 鲁红 单 元 第三单元 课 型 新授 课 题 1—5的认识 内 容 第14页 教学目标 知识目标 1?让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。 2、?培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 情感目标 3、利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 　１～５的基数意义和写法 １～５的写法 教学过程 个性动态修改建议 同学们，今天老师给你们带来了几个数字朋友，它们就藏在我们的游乐园中,你们想认识它们么？现在我们就一起认识吧。（一）通过主题图认识数字1-5 1、看图你都发现了什么？有几个？ 生汇报，教师将相应的图片拉入表格中。 （一，两只，三个，四………….） 2、我们找到了这么多物体，你想怎样表示它们？ 生：用1、2、3、4、5来表示【师填表】 3、认识“1” 师：我们先来看看一，可以用”1”来表示，现在我们可以用手里的学具想一想，还可以怎样表示它？ 生1：用一个圆片 生2：用一根小棒 生3：用一个三角 生4：用一个手指 生……… 师：你们真棒，一个三角，一根小棒，一个圆片，一根手指都可以用“1”来表示。 师：想一想我们生活中还有那些物体可以用“1”来表示？ 生：一根铅笔，一个老师……出示一只铅笔和一盒铅笔师：请你想一想怎么表示这个物体 说明： “1”既能表示很大的物体，如一架飞机，也能表示很小的物体，如一只小蝌蚪；它既能表示单个物体，如一个苹果，也能表示一群物体，如一筐梨。这些物体都用数量“1”表示。自己说说、齐读。 4、认识“2-5”师：请你从2、3、4、5中选择一个数，用你喜欢的方式把它表示出来。（方法同上，将孩子们所有表示的方法展示出来） 5、生活中你还能找到用2-5表示的事物吗？ 6、练习: ?（1）摆小棒，摆一根小棒，表示数字1。 （2）摆两根怎么办？引导说出是1再添上1根就是2根 2与1相比怎么样呢？ （3）怎么摆三根呀！ 引导说出是2再添上1根就是3根 2与3相比怎么样呢？ （4）摆四根呢？ 引导说出是3再添上1根就是4根 4与3相比怎么样呢？ （5）摆五根呢？ 引导说出是4再添上1根就是5根 4与5相比怎么样呢？ （6）请你从小到大读读这些数， 再从大到小读一读。 按顺序读这些数的时候，想想，生活中，你经常从哪儿见过它们像这样排着整齐的队列？ (引导学生说出尺子,说不出来,老师举例) (7)尺子识数序 读一读尺子上的数。 看着尺子上的数，你能知道哪些数学信息？ （小组同学一起说一说，看哪个小组发现的信息多） 你知道和2相邻的数是谁吗？(介绍相邻) 你能提出哪些问题？ 猜数游戏。 　　提问： 　　a.这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？ 　　b.这个数在4的前面，有可能是几？ 　　c.这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？ ? 1、介绍田字格。 （1）数字“1”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范（2）书空练习。 （3）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“1” （4）独立书写“1”，老师巡视。 、书写2 （1）数字“2”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范 （2）书空练习。 （）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“2” （）本上独立书写“2”，个别指导书写“2” 、书写3 （1）数字“3”应该怎样写呢？请你仔细观察，想一想从田格的什么位置起笔，到哪里停笔？教师示范 书空练习。 （）跟随教师一起边说边按虚线描写数字“3”，强调写时要圆滑、匀称，不要写扁了。 （）本上独立书写“3”，个别指导书写“3” 4、书写数字4、5 (同上) 1、今天你都学到什么知识了？ 2、生活中能用数字表示的事物很多，需要你认真的观察，才会发现。 　 教学反思 学生在整堂课堂中反应积极，有强烈的求知欲望，教学效果不错，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来。作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。