（北京课改版）一年级上册数学第五单元4、6和7的加减法 教案 （二）.docVIP

6、7的加减法 课题：6、7的加减法 教学目标： 1、 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备: 课件，圆片。 教 学 过 程 一、复习引入 师：前两节课我们认识了6和7，知道了6和7的分与合。你们都学会了吗？潘老师要考考你们。（出示题目） 师：你们学得真扎实！学会了分与合，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法） 二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示 师：谁能说说这幅图的意思？ 用算式怎么表示？ 生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6 师：你是从哪儿往哪儿看的？能连起来完整地说一说吗？ 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6 师：说的真完整！让人一听就明白！谁也能像他那样说？ 师：刚才我们是从左往右看的，还可以怎么看？ 生：从右往左观察 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？ 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。还有谁会说？同桌之间快速的像他那样把两种方法说一说吧。 质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？ 生：看的方向不同。 师：从左往右看，先看到——，再看到——，就写5+1；从右往左看，先看到——，再看到——，就写1+5。由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。 师：谁能具体说一说这两个算式有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 师动手操作（要求：仔细观察老师的动作，看看发生了什么？）：先摆6个圆片，然后分成5和1 师：谁能用一句话把刚才的过程说一说？ 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？ 生：6-1=5（个） 师：这个算是表示什么意思？ 生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。 师：如果我去掉左边的5个又该怎样说，怎样列算式呢？ （同桌之间快速的小声的说一说。） 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个） 小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。 师：观察这四个算式，你想到了哪组分与合？做加法可以想1和5合成——，5和1合成——，做减法可以想6可以分成——，去掉1还剩——，去掉5还剩——。 3：学习一图四式 根据这幅图你能像刚才那样列2个加法算式和2个减法算式吗？同桌相互说一说。 从左往右：4+2=6 从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4 去掉右边：6-4=2 师：你在计算时想到了哪组分与合？ 小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。 4：7的加减法： 师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？ （学生独立的口头列式） 师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？ 生：利用分成和组成。 5和2组成7: 5+2=7 2和5组成7： 2+5=7 7可以分成2和5： 7-2=5 7-5=2 5特殊的一图两式 师：小朋友们真厉害，是不是给你一幅图你都能列出4个算式呢？（生：能）我不信，你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？ 3+3=6 6-3=3 师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？ 生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3. 师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。 三：巩固练习： 1：算一算 快速说组成再计算。 3：知识运用 可以怎样列算式？ ▲ △ ■ □ □ △ △ 生：2+5=7 师：这个算式什么意思？ 生：2表示2个黑色的图形，5表示5个白色的图形，合起来是7个图形。 师：你是看颜色来分的，谁能根据这个算式说另外3个算式？ 生：5