高中《植物的体液调节的教学策略.docVIP

生物教学五步教学法 ----《植物的体液调节》的教学策略 　 [摘要]:在新一轮的基础教育改革中，明确提出了三位一体的新的价值取向，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观规定为新课程的三大目标。中学教师转变自己在课堂中的角色，改进课堂教学，已是势在必然。科学地设计和安排好课堂教学程序，是提高教学效益、形成民主平等的师生关系、培养学生的参与合作意识与自主学习能力的一条重要途径。 [关键词]：探索精神 创设情境 主动 教学策略 反馈 根据现代教育教学理论以及现代学生活泼好动、喜欢发问的特征，根据《植物的激素调节》一节的教材特点，通过笔者在高中生物的教学实践中所进行的反思，总结得到了生物教学五步教学法：“探究预习、情境导入、阅读自学、启发点拨、练习反馈”。 一、探究预习----培养学生探索的精神，增加对新课的学习兴趣 生长素的发现在生命科学史上具有一定的代表性，它前后历时几十年，凝聚了众多科学家的心血和智慧，通过一系列的实验从一定程度上反映了科学实验探究的一般方法。因此，这部分内容对培养学生科学的思维方法和研究方法，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个非常好素材。并且新课程标准和近年高考试题中一个导向性变化，就是对学生实验设计能力明确提出要求。所以教师可以创造一种研究性预习学习教学模式，引导学生自我设计实验，预习课文，来展示对生长素发现过程的探究.