（北京课改版）三年级上册第四单元1-四则混合运算 第一课时.docVIP

教学 内容 第1课时： 没有括号的四则混合运算 教 材 简 析 教学重点：掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 教学难点：根据实际情况列出运算算式。 教学关键：掌握运算顺序，会根据实际情况列式并计算。 教学 目标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 1. 知识目标：掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 2．能力目标：在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 3．情感目标：联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教 学 准 备 教师 教学图片（或在黑板上事先画出）。 学生 练习本。 相 关 链 接 板书设计： 没有括号的四则混合运算 （篮球、足球、文具盒图片） 例1、①35×4=140（元） 例2、100-7×13 140+45=185（元）； =100-91 ②35×4+45 =9（元） =140+45 答：应找回9元。 =185（元） 答：一共要185元 教 学 设 计 参 考 我 的 思 考 一、创境引新，促进迁移 1、利用已有知识点引入（在掌握简单的一步之内的加减乘除法之上） 师：同学们，今天老师要和大家一起去商店里买一些文体用品，请看黑板（出示篮球、足球、文具盒的图片），你能说说它们的单价是多少么？学生观察并回答。 提问：小明想买4个篮球一共需要多少钱呢？请同学们在练习本上列式计算一下。 提问：小明买一个足球需要多少钱呢？ 学生列式计算后指名汇报。然后由其他组提出疑问，算法以及答案是否正确，简要说明理由。 2、揭示课题 今天我们要为班上买4个篮球和1个足球，需要多少钱？能用一步计算出来吗？这就是今天我们要学习的两步混合运算。 二、自主探索，获取新知 1、学生独立列式解答，指名学生板演。 2、引导学生汇报。 教师分别指出：①35×4=140（元） 140+45=185（元）； ②35×4+45 =140+45 =185（元） 教师提问：谁来说一说，他们是先算的什么呢？（学生自由回答） 教师总结：同学们都说得很好，像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在先算什么？再算什么？ 师生总结出：要先算乘法，再算加法。 三、拓展练习，深化理解 教师出示题目：①90×11-900；②585÷9+15 提问：我们应该按照什么顺序来进行运算。 由学生小组内讨论综合意见指明运算顺序，并自由回答以上问题，再独立计算并汇报结果。 师生小结：通过同学们的回答，和计算过程，以及结果的得出。我们得到，当遇到没有括号的混合运算时我们应该先算乘除，再算加减 四、共同探究，稳步前进 1、教师继续提问：刚才我们为班上买了4个篮球和一个足球，大家完成得很好，接下来，我们还要买13个文具盒，每个文具盒售价7元，付给售货员阿姨100元，应该找回多少元呢？教师提问： （1）解决这个问题，应先算什么？ （2）你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？ （3）能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 谁能说说这个算式在计算是先算什么，再算什么？ 跳过小组讨论，直接由学生回答，然后独立计算并汇报结果，由学生自己验证答案的正确性。 2、出示联系题目：①52+12×41；②110-117÷9 这两道题又该先算什么，说给同组的同学听一听 学生独立完成后集体订正。 3、想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？ ①725-43+218；②23×32÷8 指名学生说说，然后请学生上讲台在黑板上计算出得数。其他同学在练习本上完成，并验证答案。 师生小结：如果在一个算式只有加减法或者只有乘除法，就从左到右依次计算。 五、迁移巩固，解决问题 练习一1、2、3 六、一课一结 今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？你觉得没有括号的四则混合运算应该注意什么？