高中数学教学论文：从一道数学题看学生发散性思维.docVIP

从不同方向看问题 ──── 从一道数学题看学生的发散性思维 [摘要思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，。关键词思维? 能力? 培养发散性思维是以知识和智力为基础的创造性思维它的显著特征是求异这是一种不依常规,大胆设想,从同一信息来源,沿着各种不同方向变化,产生为数众多的输出,以探索尽可能多的答案的思维方式。这种思维方式,不受现成知识的局限,不受传统方式的束缚,其结果由已知导致未知美国教育学指出：“创造力=知识量+发散性思维”。徐利治教授也曾讲过：“数学的新思想，新概念和新方法往往来源于发散性思维”。发散性思维是创新思维的核心，没有思维的发散就算不上思维的集中求异和独创。因此，在中学数学中重视培养学生的发散性思维能力是很重要的，只有通过发散性思维的培养，才能培养出学生的创新能力。2009年浙江省普通高考考试说明（理科）》中的数学科部分考试内容的能力要求中明确规定：要求学生“会对问题进行比较分析综合抽象与概括——即思维能力要求；运算求解能力：会根据其中法则和公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径，有分析运算条件探究运算方向，选择运算公式确定运算程序；还有创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，