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郑愁予错误公开课教案 郑愁予的《错误》教案 姓名：史佳鹭 学号：1271410048 原文： 错误 郑愁予 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 一、 教学目标： 1、 知识目标：对中国现代诗歌、郑愁予做一些了解，了解闺 怨诗的特点。 2、 技能目标：学会抓住诗中描绘的意象，并分析象征意义， 体会所传达的情感。通过想象和联想，理解诗的情思和意味。 3、 情感目标：把握诗中女子在苦苦等待归人、却只迎来了一 个过客这个过程中，她的情感变化。 4、 价值观：启发学生不仅以从诗中女子的角度理解诗歌，还 能以过客的视角来思考、更加深刻的把握诗歌情感。 5、 过程和方法：通过诵读，引导学生感受诗歌语言的优美和 节奏韵律， 培养学生对现代诗歌的感悟力和理解力。 二、 教学重点：诗歌中意象的作用，诗句描绘的意境，以及运 用各种修辞的好处。 三、 教学难点：1、何为错误？又为何美丽？ 2、解析诗歌结构。 四、 教学方法： 1、 讲授法：介绍中国现代诗歌、作者还有写作背景的一些知 识；必要解释诗歌中难懂的词汇和句子；运用意象表达情感的作用，修辞手法的效果，意境和意象的区别；诗歌结构。 2、 启发式谈话法：用于诗歌内容的讲解，主要启发学生独立 思考、想象联想、用心体会诗歌情感，用自己的语言描绘意境画面，锻炼学生的语言表达能力。必要时用图片、音乐或者影视来启发学生，陶冶情操。 3、 讨论法：学生与学生、学生与老师之间交流，鼓动学生积 极地表达出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，主要用于几个意象和修辞的理解上。 五、 教学过程： 1、 课前简介： ①中国现代诗歌介绍：是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。主要诗人与作品有：胡适《尝试集》；刘半农的《相隔一层纸》、《学徒苦》；刘大白的《卖布谣》；郭沫若《女神》；闻一多《红烛》、《死水》徐志摩《志摩的诗》，戴望舒《雨巷》；艾青《大堰河——我的保姆》等。 ②作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。1933年出生于河南，1949年去台湾。1955年服役。1956年参与创立现代派诗社。1958年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典 文学修养。 ③闺怨诗歌：”闺怨”之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。具体来说就是丈夫常年出征在外，留守在家中的妻子那种寂寞难耐的思念之情。 ④讲述意象、意境，和两者的区别。 2、 诗歌导入： ①一个烟雨蒙蒙的江南小镇，湿漉漉的青灰石街，檀木飘香的房屋，一位女子双肘托腮伏在窗阶上，朝向街道远处，神情悲伤?? ②她在想什么？在等人么？等谁？这个人去哪里了？等待会有结果么？如果回来了呢？如果不回来呢？??让学生思考这些问题。 ③播放教学录音，伴有轻柔伤感的音乐。 ④让学生自己诵读诗歌，教学录音仍然播放。 3、分析诗歌： ①提示学生思考始终描述的故事是放生在什么季节、是清晨还是黄昏，并鼓励学生积极发言，表述他们的观点和理由。 ②在诵读之后，让学生说出自己对这首诗歌内容或者情感上 的大体理解。 4、逐节讲解诗歌： 、 “我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”。 解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。 “我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切