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论文：高一学生学习物理障碍浅析及教法建议 摘 要：本文从初高中物理教材与教学要求，高一学生学习习惯、学习心理、思维方法、能力要求等几方面分析高一新生物理学习的障碍，并提出解决办法。 关键字：物理学习 障碍 教法建议 正 文：学生普遍反映高中一年级物理难学，其实这是由于从初中升入高中，教学内容、教学方法有较大变化，学习要求有较大提高 ，给学生带来暂时的不适应和学习上的困难。因此，探讨高一学生学习物理障碍形成情况、产生原因和应对措施，是非常必要的。 经历了高一年级的物理教学，长时间的和学生一起探讨学习问题，我认为高一学生学习物理主要存在以下几个方面的障碍： 一、 学习物理的信心障碍 与高一年级几个班的学生长时间接触，我发现每个班都有这样的学生，刚入校时都满怀信心，第一次月考后学习劲头出现了差别，半期考试学习刻苦程度出现较大差别，上学期的期末考试过后开始完全放弃。通过与学生的交流我发现：他们都存在一个共同的特点就是刚开始很有信心在高中重新开始，经历两次考试学习的信心大受挫折，认为自己没有实力学好物理，自己不是学好物理的材料。其实并不是没有实力学好物理，而是没有信心学好，教学中有很多这样的学生，在得到老师的肯定和鼓励后，成绩就得到了显著提高，所以说很多学生之所以出现了学习障碍关键就是学习信心的障碍。 二、学习物理的能力障碍 1、学生学习物理的自制能力脆弱 现在每个家庭都只有一个孩子，从小娇生惯养，心理年龄在很多时候远远小于生理年龄，所以在很多时候不能抵御自己的欲望，很多时候不能把学习放在第一位，一时冲动经常耽误学习，而物理前后知识的连贯造成学生学习的障碍。 2、学生学习物理的数学知识障碍 初中数学知识的简单，高中物理对数学的要求比较高，这给高一新生在物理学习上带来很大的障碍，初中物理教学中不可能、也无必要运用大量的数学知识去解决简单的物理问题，而高中物理教学中运用数学知识解决物理问题的能力显得尤为重要，是高考所要求考查的六大能力之一。并且高中力学问题的解决要大量运用三角函数、直角坐标系、相似三角形、代数联立方程、二次函数、图象等数学知识。由于初中数学教学或说高一数学教学不能和高中物理教学对数学知识的运用同步，加上初中教学造成学生不善于运用数学知识解决物理问题，对于高一新生感到学习高中物理既生疏又困难。 3、学生学习物理的思维能力障碍 初中物理教材的编写图文并茂,能很好地引起学生的学习兴趣,但初中物理重在定性研究，所研究的问题具有较强的直观性，而且多数是单一的，静态的。教学要求以识记为主，学生只要能回答“是什么”即可，而不需要知道“为什么”，这正是学物理的“大忌”。高中物理教材的梯度增大，对学生的要求上了一个台阶，研究的对象比较复杂且抽象，通常要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识来分析，讨论和解决实际问题：由现象追溯物理规律、由物理过程寻求定量关系。这就要求学生应具有较强的分析、推理、概括和想象等思维能力；有较强的数学运算和文字表达能力；以及有与之对应的良好的学习方法，学习习惯和思维品质。这对于只有形象思维或有一定的抽象思维但尚处于经验型的高一学生来说，无疑是要求上一个高的“台阶”。数学知识跟不上是高一学生学习物理的一大障碍。 4、运用物理知识障碍 高中物理不再像初中物理那样，方法单一，很可能一道题就有多种解法；或者涉及一方面的知识就有多种方法需要掌握应用，比如在学习力的平衡这一部分是：解题的方法就有合成法、分解法、正交分解法、图示法、相似三角形法等等。而学生往往就是在做题时根本就不知道到底要用什么方法解题，往往就是靠着感觉和猜测，逐一方法去试从而来解题。这样做不但费时费力，对以后的学习也埋下隐患。因为随着知识的增多，不可能他们能试的完，同时对他们学习的信心也是一个挑战。 5、综合所学知识的障碍 高中物理知识点多，前后联系比较大，这就要求学生在学习的过程中要能够及时的对学过的知识进行归纳总结，能够做到前后连贯。但是高一的学生进入高中学习任务重、压力大。往往都会出现学着后面的知识忘着前面的知识。比如：在高一上学期学习力的时候很多方法都已经教给学生，可能当时很多同学都能够应用该知识，但是后学习牛顿第二定律的时候，很多方法都是一样的，但是此时很多学生都已经忘记了。而对前面知识的忘记就加重了后面知识学习的压力和障碍。所以在现在的很多学生看来综合知识往往是最难的。 二、 学习物理的学法障碍 高一学生学习的大致现状是：第一：上课只会被动的接受知识，不愿意主动思考，尤其是当教师提问某一位同学时，相当一部分人就等着老师给正确答案，而不是积极地去想这个问题的正确结论是什么，这种“重结论，轻过程分析”的不良学习习惯造成学高一物理的障碍。第二：由于初中物理内容数量较少，要求不高,因此解答物理问题时只需对号入座即可解决，分析问