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《老生常谈》PPT课件

老生常谈 ——再谈高中美术鉴赏教学 重温课标: 普通高中美术鉴赏的基本要求 懂得美术鉴赏的基本方法,恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等),以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品,并与他人进行交流。 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 知道重要的美术家及其代表作品,了解中外美术的主要风格、流派。 理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。 鉴赏基础——美术语言 美术元素:点、线条、形状、形体、明暗、色彩、肌理、空间等。 组织原理:对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一、比例与尺度等。 鉴赏方法:费得门理论 描述 分析 解释 判断 鉴赏方法—香港教育学院潭沛荣 浏览及描述事实:概括说出显而易见的形象、辨认材料,以客观的语言描述,获得初步印象。 分析:引导学生观察分析作品的造型特色(如作品展示了什么视觉元素和组织原理,技巧如何等),更进一步探索这些因素引起的心里反应。 诠释:就先前两个程序观察分析所得事实或线索,阐述个人的理解和情绪感受。 判断与启示:经过前几个阶段的反复观察、提问、讨论,学生将上述各步骤的资料归纳,从而判断这件作品的优劣得失。 鉴赏方法—台湾苏振明 美术鉴赏的三个层面 知识层面:美术史与审美知识的提供。 美感体验层面:美感品味与审美情趣的引导。 美术评价层面:美术作品观后感与美术作品文化意义的省思或评断。 有益于课堂讨论的问题(美 沃尔夫·吉伊根) 不直接提问的问题: 你认为谈论这件艺术品的什么方面最为重要? 你对这件艺术品的第一反应是什么?请简单叙 述一下。 这件艺术品的什么细节或特点对你最重要?为什么? 这件艺术品使你想到什么? …… 有益于课堂讨论的问题(美 沃尔夫·吉伊根) 表现情感的问题: 当你看到这件艺术品时,你感觉到什么激情? 当你看到这件艺术品时, 在你心中唤起什么感觉? 这件艺术品什么使你感兴趣? 这件艺术品的哪一部分最吸引你? …… 有益于课堂讨论的问题(美 沃尔夫·吉伊根) 联想问题: 当你看到这件艺术品时,想起了谁?什么?什么地方? 这件艺术品什么使你想起了过去的任何经历吗?请解释。 这件艺术品是否让你联想到所看到过的其它艺术品吗? …… 有益于课堂讨论的问题(美 沃尔夫·吉伊根) 评价性问题: 你喜欢这件艺术品?为什么? 这件艺术品最吸引你的地方是什么?哪一部分最吸引你? 如果可能,你会把这件艺术品的哪一部分加以改变?会变成什么?为什么? …… 鉴赏教学准备——老师 教师自身的美术素养、文化修养。 教师自己对本课教学内容的认识和理解程度。 对学生的了解。 教学素材的收集与整理、教学目标与策略的制定。 教学相长 教学准备——学生 学生的基本情况。 学生对本课教学内容是否熟悉。 课前准备情况。 选择合适的教学方法 对于学生熟悉的、感兴趣的、准备充分的内容可以大胆放手,开展探究性学习、自主学习。 对于学生陌生的、为难的,可以发挥教师的优势,主导学生的学习活动。 条条大路通罗马!所谓“教无定法!” 谢谢!欢迎交流指导! * * 中山大学附属中学 田强 (图片略) 看到了什么? 想到了什么?有什么感受? 怎么做(画)的?相关技法? 为什么这样?相关背景资料? 怎么样?是否喜欢?为什么? …… 题材、情节、形象、构图等 (图片略) (图片略) *

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