且教且珍惜—语文课观摩的心得.docxVIP

且教且珍惜—语文课观摩心得 　什么是语文课呢？或者说什么是真语文呢？我认为，它的基本要求是：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。——黄厚江 　第一次听黄老师的课，老师在与学生交流时给予学生的尊重是平视和真诚。自然的交流，学生说的训练，学生高兴了，学生被激活了，学生也不知道他们要什么，但他们知道需要这样的老师。黄老师一言一行尽显知识积淀之深厚，私下认为这是每个语文老师必备的素养！拥有一个积淀深厚的语文老师对于学生来说是一件多么幸福的事情！ 　没有华丽的语言，没有激昂的表演，也没有精致的，却让课堂充满笑声和智慧的碰撞。问题抛出了，气氛炒热了，老师对教材的取舍方显现出来……把语文课上成语文课让语文课以提高语文综合素养为目的。看着台上的老师时，我想到自己以前的语文老师，学生时代最喜欢语文课，最亲近的是语文老师，如今我站在讲台上，才明白功夫在诗外的意味。一堂课的精彩真是多方打磨方可成就。 　教师有多少积累，就有多少成长。三人行必有我师焉。老师要学习的东西也很多。教书育人，贵在育人。 　好老师有自己的个性，有个性的课堂才生动！老师的感染永远比指导重要。课堂有缺憾可以改进，可以弥补。但孩子的心灵如果失真而留下遗憾，又该如何挽救。我觉得，课改无论发展进步到任何程度，都要把教育做得扎实、充实、丰实、平实、真实。个人觉得：真语文的真，应当理解为实实在在，不应当与假联系。而语文课堂的真，就是把课堂真正还给学生。 　教学于生活，但必然高于生活。有位老师说，正是因为语文舆情的发展变化越来越快，造成了语文教育的越来越多元，对人才的语文能力要求也越来越高。 　我想真语文更深远的意义在于，老师转变虚、浮、假的教风，让学生学到实用、质朴、真实的语文本领。 　听容易，说容易。学不易，教不易。 　什么是语文课呢？或者说什么是真语文呢？我认为，它的基本要求是：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。——黄厚江 　第一次听黄老师的课，老师在与学生交流时给予学生的尊重是平视和真诚。自然的交流，学生说的训练，学生高兴了，学生被激活了，学生也不知道他们要什么，但他们知道需要这样的老师。黄老师一言一行尽显知识积淀之深厚，私下认为这是每个语文老师必备的素养！拥有一个积淀深厚的语文老师对于学生来说是一件多么幸福的事情！ 　没有华丽的语言，没有激昂的表演，也没有精致的，却让课堂充满笑声和智慧的碰撞。问题抛出了，气氛炒热了，老师对教材的取舍方显现出来……把语文课上成语文课让语文课以提高语文综合素养为目的。看着台上的老师时，我想到自己以前的语文老师，学生时代最喜欢语文课，最亲近的是语文老师，如今我站在讲台上，才明白功夫在诗外的意味。一堂课的精彩真是多方打磨方可成就。 　教师有多少积累，就有多少成长。三人行必有我师焉。老师要学习的东西也很多。教书育人，贵在育人。 　好老师有自己的个性，有个性的课堂才生动！老师的感染永远比指导重要。课堂有缺憾可以改进，可以弥补。但孩子的心灵如果失真而留下遗憾，又该如何挽救。我觉得，课改无论发展进步到任何程度，都要把教育做得扎实、充实、丰实、平实、真实。个人觉得：真语文的真，应当理解为实实在在，不应当与假联系。而语文课堂的真，就是把课堂真正还给学生。 　教学于生活，但必然高于生活。有位老师说，正是因为语文舆情的发展变化越来越快，造成了语文教育的越来越多元，对人才的语文能力要求也越来越高。 　我想真语文更深远的意义在于，老师转变虚、浮、假的教风，让学生学到实用、质朴、真实的语文本领。 　听容易，说容易。学不易，教不易。 　什么是语文课呢？或者说什么是真语文呢？我认为，它的基本要求是：以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的。——黄厚江 　第一次听黄老师的课，老师在与学生交流时给予学生的尊重是平视和真诚。自然的交流，学生说的训练，学生高兴了，学生被激活了，学生也不知道他们要什么，但他们知道需要这样的老师。黄老师一言一行尽显知识积淀之深厚，私下认为这是每个语文老师必备的素养！拥有一个积淀深厚的语文老师对于学生来说是一件多么幸福的事情！ 　没有华丽的语言，没有激昂的表演，也没有精致的，却让课堂充满笑声和智慧的碰撞。问题抛出了，气氛炒热了，老师对教材的取舍方显现出来……把语文课上成语文课让语文课以提高语文综合素养为目的。看着台上的老师时，我想到自己以前的语文老师，学生时代最喜欢语文课，最亲近的是语文老师，如今我站在讲台上，才明白功夫在诗外的意味。一堂课的精彩真是多方打磨方可成就。 　教师有多少积累，就有多少成长。三人行必有我师焉。老师要学习的东西也很多。教书育人，贵在育人。 　好老师有自己的个性，有个性的课堂才生动！老师的感染永远比指导重要。课堂有缺憾可以改进，可以弥补。但孩子的心灵如果失真而留下遗憾，又该