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建國中學高一數學科寒假作業：讀書心得報告 剪刀.石頭.布： 生活中的賽局理論 書名：剪刀.石頭.布：生活中的賽局理論 班級：1年25班 座號：2號 姓名：王紫讓 日期：2011/2/6 報告內容簡介 1.動機與本書介紹 2.書中內容及讀後感 3.結論 4.後記 5.參考資料 動機與本書介紹 寒假指定閱讀單中，我最有印象的就是這本書，於建中圖書館如反掌折枝般的覓得，因此我選為寒假閱讀材料。和新生暑假作業《數學悠哉遊》相比，讀起此書並不甚費力，幾乎未見繁複的數學計算式，間雜有幽默風趣、卻又不失教育意義的生活實例。 《剪刀.石頭.布：生活中的賽局理論》作者為連恩?費雪(Len Fisher)，曾獲1999年搞笑諾貝爾獎(Ig Nobel Prizes)，從事科普寫作及科學大眾化，兼任英國布里斯托(Bristol University)大學物理系訪問研究員。他認為：「我想，至少能找到一點線索，看看在解決問題上，我們每個人有甚麼努力的空間。──p6」，為了使我們更清楚社會模式，因此他涉獵賽局理論。 在本書引言中，作者開宗明義提出它的論點：「賽局理論家發現，所有相關問題其實有一個神祕的共通之處─一個隱藏的合作障礙。──p6」因此，從第一章的「囚犯困境」，到最後的「我們如何改變賽局」，內容的中心都在於增進合作的可能性。 這本書看似內容不多，卻很深刻的將賽局理論的主旨和發展都有了扼要的介紹，許多幽默的例證更令我捧腹，以下，請看我對此書的第一手採訪。 圖一：本書作者Len Fisher 圖二：本書英文版封面 書中內容及讀後感 (在第12頁，作者說明了本書架構，我依照作者的敘述方式。) 引言 「賽局理論無所不在。……是我們每日與人互動的策略。──p5」 賽局理論身為一門科學，又是數學的分支，可想而知其有嚴謹的定義，但是它的應用極廣，事實上，人類數千年的活動都依據賽局理論的規範。 在二十世紀初葉，因為人類的商業與社會行為日趨頻繁和複雜，因此若干數學家對此展開研究。包括策墨洛(Zermelo)、波雷爾(Borel)、馮諾曼(von Neumann)，以及稍後的納許(John Forbes Nash Jr.)。 第一、二、三章 納許均衡 納許均衡 「生活中，處處充滿著納許所發現的隱藏邏輯陷阱。──p17」 此三章的重點是「納許均衡」，此理論的其中一部份即廣為人知的「囚犯困境」。囚犯困境想必老師、同學皆耳熟能詳，因此我提出一個自創版情境：建校是台北市明星高中，入學門檻高，升學率當然也高。但是最近升學率卻逐年下滑，因此校長認為：「要提高升學率，唯有在假日加課。」 因此，加課之後，升學率明顯變好，但是越來越多人知道這件事之後，各校爭相模仿，在莘莘學子的壓力下，建校學生升學率又開始下滑，沒有顯著的改善，而其他學校甚至還出現升學率不增反減的情況。 以上事實純屬虛構。但是可就這個範例，對囚犯困境做出說明：當兩人(或兩方)合作時(在此是遵守命令，按表操課)，有一定的報酬(升學率)；若一方不合作，也就是違約或背叛(違法加課)，就會有明顯的優厚利益(升學率突升)。但是，若兩方都同時違約，則報酬會降的很低，比原來合作都低(壓力大，學生失心瘋)。 由以上歸結，這個困境距離我們看似遙遠，實際上卻無所不在。在說明它的用途前，我們可以先了解納許這個人，以及他何德何能，提出如此重要的情境。 納許（John Forbes Nash Jr.，1928─），是美國數學家，因為自身的精神疾病以及電影《美麗境界》而聞名於大眾。「但其實電影幾乎只著墨他的精神疾病，對於他榮獲諾貝爾獎的發現卻是輕描淡寫──p21」 「納許在二十一歲時就提出了這項重大發現──p21」，他言明「在任何的競爭或衝突中，如果各方不願或無法溝通，就至少會有一個納許均衡的陷阱，等著請君入甕。──P22」 圖三：納許，因精神分裂症被稱為「普林斯頓的魅影」 分析 這本賽局理論介紹，主旨只有兩個字，就是「合作」。因為在書後的幾章，作者拋出一個「帕列托最優」的觀念，而帕列托最優和納許均衡是衝突的，如果帕列托最優代表合作的最佳利益，納許均衡則表示個人利益和團體利益不可兼顧。 接下來的第二、三章中，作者提到公平的分配法，以及社會的七大困境。公平的