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开发花木文化资源开辟德育工作新天地 常州市武进区嘉泽中心小学 一、研究背景 二十一世纪是知识经济时代，随着世界经济一体化特征的显现，综合国力竞争的焦点是人才的创新能力。现在的学生，十年、二十年后，将是国家建设的栋梁，是实现我国社会主义现代化强国战略目标的建设者和接班人。我们培养的学生必须具有良好的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，特别是要具有适应未来知识经济社会所必须的良好的创新意识和创新能力，这就对学校教育提出了更高的要求。 嘉泽镇位于武进区西南部，东临鬲湖，是全国闻名的“花木之乡”。在这里，花木的繁育、栽培、销售已经形成了“管理科学化、品种多祥化、产销联合化、规划一体化”的发展格局，目前已经成为全国著名的花木生产基地，花木种植面积四万多亩，占耕地面积的95%以上，90％以上的农民从事花木生产和经营。我镇农民依靠党和政府的富民政策，凭着自己的聪明才智和勤奋努力，以花木的生产和经营为龙头，走上了一条劳动致富的道路，推动了农业经济结构的调整。嘉泽中心小学的学生生活在这样的环境中，对于花木的生产和经营可以说是耳闻目睹。在他们之中，许多人将要继承他们父辈们以花木生产和经营为职业。随着社会的进步和科学技术的发展，特别是知识经济的到来，我们学生将来从事的花木生产、经营必须是与知识经济社会相适应的创造性劳动。这就对我们学校工作提出了新的课题：如何充分开发花木文化资源，全面提高学生的文化素养，使学校教育为学生将来从事与知识经济相适应的农业生产打下坚实的基础。 近几年，嘉泽中心小学为了解决这些问题，创建了优美的校园环境，建起了学校植物园，并将花木文化与学校教育结合起来，取得了丰硕的成果。2001年1月，我校与夏溪中心小学联合申报的《充分开发花木文化资源，全面提高学生的文化素养，使学校教育为学生将来从事与知识经济相适应的农业生产打下坚实的基础。 近几年，嘉泽中心小学为了解决这些问题，创建了优美的校园环境，建起了学校植物园，并将花木文化与学校教育结合起来，取得了丰硕的成果。2001年1月，我校与夏溪中心小学联合申报的《充分开发花木文化资源，全面提高学生文化素养的研究》被列为江苏沟省教育研究课题，这为我校开展“花木文化”研究注入了新的动力。 二、理论思考 (一)有关概念的分析 1、花木文化 在漫长的历史进程中，由于花木与人生活的关系日益密切，特别是伴随着花木经济的发展，自然的花木不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进文化与生活的内容，从而形成了一种与花木相关的文化现象和以花木为中心的文化体系。嘉泽镇的农民依靠自己的勤劳和智慧，大力发展花木生产，劳动致富，促进了地方经济的发展。特别是花木的生产和经营，促进了农民思想观念的转变，增强了社会竞争意识和创新能力。浓郁的花木氛围，营造了良好的文化环境，陶冶了人的审美情趣，激发了人的鉴赏能力。在花木经济发展过程中，在继承与拓展的基础上，形成了博大精深的花木文化。 2、花木文化资源 资源是指可利用的自然物质。这里的资源单指花木资源。中国花木文化并非与花木栽培同时起源，始于文化首次繁荣的春秋战国时代。它虽是一种与花木相关的文化现象和以花木为中心的文化体系，其实质仍是以人为中心的，具有传统文化、教育功能、泛人文观三个基本特征。这里所指的花木文化资源，就是根据学校教育目标，结合教育大纲，从花木文化中寻找有利于学生情操的陶冶、意志的锤炼、能力的提高等积极因素。包括硬资源(如学校植物园、花木实践基地、校园绿化等)和软资源(如在花木种植中培养科技意识，花木营销中涪养竞争意识等)。 (二)开发花木文化资源开辟德育工作新天地的理论分析 1、花木文化是东方文明中一束古老文化艺术之花，有着其丰富的内涵。它对人类的生存与发展作出了巨大的贡献，随着社会的发展，它的地位不断发展变迁，却总是与人类的生活息息相关，日益成为一种普及的生活的文化艺术，在人类文明中，扮演着越来越重要的角色。纵观人类文明史，花木文化的兴衰与一个国家的政治、经济及其它事业的兴衰息息相关，特别是花木文化的发展，不但为嘉泽镇的农民增加了经济收入，而且增强了农民的经济意识、竞争意识、开放意识、效益意识和创新意识。花木既是一种产业，更是一种文化；既美化了生活，又保护了生态环境；既促进了市场经济的发展，又陶冶了审美情趣。我国提出“可持续发展”的战略，要求更加注重人与自然的和谐发展。学生从小认识花木、研究花木，不但有利于学生的和谐发展，培养学生的合作精神和交往能力，更有利于学生个性潜能的发展。在知识经济到来之际，花木作为现代农业的一种高科技产业，积极参与国际竞争，有必要加以研究。 2、花木文化是一种具有较高价值的教育资源。学生参与花木生产、经营，可以培养学生爱农、兴农的