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“初中生物识图策略的研究”实施方案　　一、 　　课题研究的背景 　　生物图形是生物知识的载体之一，是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终生发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。 　　如何利用现有多媒体、实物投影仪等教学仪器，直观展示手段，使学生养成自觉运用生物图形理解问题的能力。在现有条件下“引导学生学会生物识图，用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。 　　二、 　　课题研究的目的和意义 　　在生物教学中，通过识图能力的培养，让学生形成以点带面，一图带动全文的学习思想，提高学生的学习效率，增加学生的学习动机和学习兴趣，落实课程标准，帮助学生更好、更快地掌握基本的和基础的知识和技能，促进他们将感性知识与理性实践知识与书本知识，学科知识以及知识与技能相结合。建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；引导学生在分析，比较，判断识图的过程中初步形成自主性的学习能力。 　　三、 　　课题研究的内容和对象 　　研究选定内容为七年级生物教材中的图形。研究对象为我校七年级一、二班的学生。 　　、 　　图形中的内容多是学生没有接触的理性知识，图形须从形象的感性的具体事物入手，以学生已有知识做铺垫，采用启发式，通过教师讲解图形，学生识图，分析，归纳，判断等思维活动，完成从直观到抽象，从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。 　　2、 　　图形教学要结合学生生活，社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，切不可要求过高，否则会适得其反。 　　3、 　　新教改教材有丰富的教育思想内涵，是对学生进行情感教育的好材料。教学中要强化图形的德育功能，帮助学生初步树立正确的认识观，环境观，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。 　　四、 　　课题研究的步骤与方法 　　（一） 　　研究步骤 　　本课题共分三个阶段 　　第一阶段，准备阶段（XX，12----XX,1） 　　确定课题名称，填写课题申请，制定课题计划，收集素材，学习课题研究理论。 　　第二阶段，实施阶段（XX,2----XX,5） 　　以预期成效为目标，采用课堂渗透和专题识图能力训练，结合填图训练等方式培养学生识图基本能力、提升图文互换能力、养成识图分析并解决问题的能力，形成培养学生能力的体系，并探索学生能力提高的方法和途径。。 　　第三阶段，总结阶段（XX,5----XX，6） 　　课题结题阶段，进行各类教学素材分类和收集整理，进行整理分析，撰写结题报告。 　　（二） 　　研究方法 　　、 　　资料文献法，收集整理相关理论，借鉴前人研究的成果以指导课题研究。 　　2、 　　调查法，采用问卷调查，师生座谈等多种形式，全面了解学生在识图方面急需解决的问题。 　　3、 　　课堂行动研究法，将探究出的有效方法应用到课堂教学中，通过实践检验研究效果，不断反思教学过程的不足，使课题方案不断完善。 　　4、经验总结法：从实践和研究中获取良好的实际效果，并注意总结具有一定的创新意义的经验和理论。 　　5、个案研究法：有组织、有目的地根据研究目的、对象、内容的不同，采取跟踪、了解、分析和指导等方法。对活动的个别案例进行深入地研究。 　　五、 　　课题研究目标 　　、 　　经过多次的实践，结合教学经验，总结出一套提高学生识图能力的教学方法，让学生形成一种图形思维定向，提高学生的识图能力。使学生掌握识图基本程序，培养学生识图技能。养成用图习惯，培养学生空间思维能力。 　　2、 　　要利用“一图多思，多图并用”，培养学生发散思维和归纳思维的能力，使学生的认识不断深化，思维程度不断提高，解决问题的能力得到有效培养。 　　3、 　　训练学生绘图制表，缺图补图的技能，培养学生的创造能力，从而达到强化学生图形意识的目的。 　　4、 　　通过此次研究，我的教学水平得到很大的提高，板图能力及制作多媒体能力进一步提高。 　　六、课题成果的形式 　　、论文《在生物教学中怎样引导学生提高识图能力》 　　2.结题报告 　　　　一、 　　课题研究的背景 　　生物图形是生物知识的载体之一，是生物教学的第二语言。识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终生发展都是有益的。良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。 　　如何利用现有多媒体、实物投影仪等教学仪器，直观展示手段，使学生养成自觉运用生物图形理解问题的能力。在现有条件下“引导学生学会生物识图，用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数