【苏教版】2016年四年级上：第3单元《观察物体》精教学案（含答案）.docVIP

1.认识物体的前面、右面和上面。 2.从前面、右面和上面观察及判定物体的形状。 　　1.,初步培养学生的空间观念。 2.引导学生运用初步的空间观念来解决简单的实际问题。 3.培养学生的观察能力和综合分析能力。 1.利用教具和学具学习观察物体,组织学生在实际摆一摆和观察后进行相应的选择和判断。 2.让学生在活动中积累观察物体的经验,激发参与观察和操作的兴趣,锻炼思维的灵活性和空间想象力。 2课时 认识物体的前面、右面和上面 教材第32~35页的内容。 1.引导学生认识物体的前面、右面和上面。 2.培养学生的观察能力和综合分析能力。 重点:从不同的方向观察同一物体,认识物体的前面、右面和上面。 难点:培养学生的观察能力和综合分析能力。 长方体,正方体。 1.我们学过哪些平面图形?学过哪些立体图形? 2.分别从前面、右面和上面来观察上述三种立体图形,你有什么发现? 1.教学例题。 (1)出示教材第32页例1。 你能指出投票箱的前面、右面和上面吗?从前面、右面和上面观察投票箱,看到的形状分别是怎样的? ①认识前面、右面和上面。 生活中,物体的前面、右面和上面已约定俗成,如下图所示。 从同一个位置观察,最多能看到一个物体的3个面。 对于长方体、正方体等立体图形来说,正对观察者的面是前面,而对于前面位置靠上的面就是它的上面;另外,观察者右侧的面就是它的右面。 ②从前面、右面和上面观察到物体的形状。 观察物体时要注意,无论从前面、右面和上面观察,视线都要平视所观察的面。 (2)出示教材第33页例2。 观察正方体组成的物体。 先摆一摆,再从前面、右面和上面看一看。 你能根据看到的图形连一连吗? 从不同位置观察所搭的立体图形,所看到的形状可能不同也可能相同。根据观察到的形状连线,可以先用正方体学具摆出立体图形,然后分别从前面、右面和上面观察,观察到什么形状就画什么形状。 (3)出示教材第34页例3。 从同一角度观察不同的物体。摆出右边的物体,从前面、右面和上面看一看,再连一连。 如果摆成右边的样子,从前面、右面和上面看到的分别是什么图形?在方格纸上画一画。 2.课堂演练。 下面的立体图形从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的?画一画。 分析:从前面看到的是下层有4个正方形,上层左边一个、右边一个,共有6个正方形。从右面看,下层有2个,上层也有2个,共有4个正方形。从上面看,从左到右依次为1个、1个、1个和2个正方形,共5个正方形。 从前面看:　　:　　: 1.先观察下面的物体,将合适的序号填在括号里。 前面是(　　　　),(　　　　),(　　　　) 2.用三个同样大小的正方体摆出以下几种物体并画一画。 (1)从上面看到的是,它是怎样摆的?从前面和右面看,是什么形状? (2)从上面看到的是,它是怎样摆的?从它的前面和右面看,又是什么形状? 在一个正方体的六个面上分别写上数字1~6。小明从不同角度观察到图中的情况。这个正方体相对的两个面上的数字各是几? 课堂作业新设计 1.①⑤　③④　②⑥ 2. 思维训练 2—4　13　56 教材习题 第32页练一练 1~2.略 第33页试一试 前面:　: 第34页练一练 1.前面:　:　: 2.前面:　:　: 第35页练一练 1.前面:　:　: 2.从前面和侧面看到的相同,从上面看到的不同。 　　　　 1.本节课的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过让学生搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。 2.通过让学生观察不同的物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用动手再动脑的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。 3.练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。 例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系,发展空间观念。从例1到例2,通过有层次的活动,帮助学生进一步巩固已有的认识,锻炼直观的判断和思考能力。 先让学生按要求搭积木,再让学生从前面、右面、上面观察自己刚刚摆成的物体,并画出观察到的视图。这样教学,一方面激发了学生学习的兴趣;另一方面帮助学生加深对知识的认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展,让学生从上面、右面观察这个物体,放手让学生利用从正面观察物体的经验,自己思考、推理,再让他们讨论、交流,在解决问题的过程中,进一步获得观察物体的体验。 练习六 教材第36~39页。 1.引导学生从不同方位观察物体,初步培养学生的空间观念。 2.培养学生的观察能力和综合分析能力。 重点:从不同方位观察同一物体,培养空间观念。 难点