有多少人为了我白板.docVIP

．有多少人为了我 一、教材分析 《有多少人为了我》是苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第二课，是对上一课“我的劳动感受”的进一步升华和拓展。本课由四部分组成：“他们为我做了什么”、“小采访”、“小辨析”、“你能为他们想一想吗？”。第一个环节，从面上展开一天的生活场景，让这些亲切的生活场面唤醒学生自己已有的生活经验。接着从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，把这些悄无声息地辛苦劳动的人们由充当背景推向前台，担任主角。第二个环节，选取某个点去观察、访问身边的劳动者。在这个环节，学生得到的认识有积极的，也有消极的。第三个环节进行辩论，通过一个城乡孩子都可能面对的话题展开讨论，进行价值澄清。第四个环节是进行行为引导：首先通过学校和社会的两个方面场景，引导学生设身处地，换位思考，懂得要像尊重自己的亲人一样对待这些劳动者。 二、学情分析 三年级学生，年龄在10岁左右，他们的独立性逐步增强，活动领域正逐步拓宽，经常会面对各种行业的劳动者不少家长对孩子的学习期望值很高，而对劳动几乎不作要求，所以学生从认识上知道劳动者，但缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤，他们对这些人和事熟视无睹，没有意识到自己与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，率性而为，缺乏对部分劳动者人格上的尊重和心理上的认同。但孩子的父母、亲戚都是劳动者，他们都有真实的家庭生活、社区生活，他们也有社会交往活动，而且，学生可以利用业余时间去与劳动者进行交流。 三、课程资源的开发与利用 1．让学生走近亲人、生活中的劳动者的工作岗位访问，请一些劳动者到班级来。 2．多媒体教学课件(白板)。 四、教学目标 1．情感与态度：通过学习，让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。 2．行为与习惯：指导学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。 3．知识与技能：让学生感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便，尊重　他们的人格。懂得“人人为我，我为人人”的道理。 4．过程与方法：通过学生与劳动者的亲密接触，形成一定的体验，感受与他们的关系，联系生活引导学生倾吐真情，明辨是非，学会设身处地为他人着想。 五、教学过程： 一、激情揭题1．同学们喜欢吃馒头吗？我们来看看制作一个馒头工序是怎样的？（●播放课件：做馒头的视频） 2．看了这个短片，你有什么想说的？ 3．师：是啊！一个馒头的制作过程是多么复杂！吃到一个馒头包含着制作者的辛苦劳动。其实，我们要吃到一个馒头，就面粉来说，就包含着许许多多劳动者的艰苦劳动。同学们来说说看？ 4．在我们的生活中，除了家人以外，还有许许多多的人在我们服务、在为我们付出。到底“有多少人在为我”呢？我们今天就来聊这个话题。（■板书课题：有多少人为了我） 二、小调查 1 2．我们以小组为单位来个竞赛，看哪组同学在2分钟内写的劳动者最多！（小组长用水彩笔迅速记录）。 3．小组汇报，互相补充。 （1）请写得最多的小组汇报 （2）其他小组补充。 （●出示课件绿树图学生介绍多少就从资源库中拉出多少树叶） 过渡：我们的生活中原来有这么多劳动者在为我们服务。来，让我们一起来看个录象片段。 三、欣赏画面——感受劳动者的辛苦 1 2．请学生说说感受。 四、反向思考——我们的生活离不开他们 ?（●课件出示教材中的填空题《假如》） 1．小组交流： 假如自来水厂的工人停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， 假如所有的医生都不上班， …… 2．通过刚才的交流，你有什么感受？（他们每个人都很重要，他们一个都不能少!） 五、现场采访——理解感悟 1 师：今天我们有幸请到了我们学校门卫刘叔叔作客三3班，大家以热烈的掌声欢迎他们的到来！ （1）嘉宾介绍 （2）面对面交流 （3）学生表达谢意 （4）学生代表送礼物 （5）嘉宾说出内心感受 2．全体学生大声地，动情地说声：谢谢你！ 3．嘉宾退场。 4．那在我们的校园里还有哪些人在为我们服务呢？（学生讨论说） 六、美文欣赏，情感渲染 七、小喇叭1．看看资料，说说感想。（●课件出示：小喇叭） 2．学生说说自己收集的相关内容。 师小结：劳动没有贫贱之分，我们要学习这些劳动者不怕脏、不怕累的精神。 八、小讨论 1 2．你能为他们想一想吗？ 出示课文中的几种情况，请学生说。（●课件出示：小讨论） 九