两位数加两位数（进位）教学设计表.docx

“2016年5月肥西县电子白板教学月赛”教学设计表基本信息学校肥西县顺和小学课题两位数加两位数（进位）教师孙义胜学科及版本江苏教育出版社 数学章节第六单元学时第三课时年级一年级二、教学目标1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中，“个位满十向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（进位）。2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。三、学习者分析本班的学生经过近两学期的学习，掌握了一定的学习技能；尤其对于用竖式进行计算运用的比较熟练，但是，对于进位加法笔算方法的掌握存在困难，大多不明白“个位满十，向十位进一”算理。四、教学重难点分析及解决措施1、教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。解决措施：利用前面学习的知识积累，迁移至笔算两位数进位加法。由旧迁新。2、教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。解决措施：利用白板课件结合知识的积累，运用多种手段全面、直观的让学生理解“个位上的十个一可以换成十位上的一个十，即满十进一”道理。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析0’0”-6’46”温故知新，利用对新知的回忆，为新知学习做铺垫温故知新篇：课件呈现两道试题计算学生分别独立完成，教师对学生的练习进行实物展示。1、利用白板的掩藏、批注等功能，直观的呈现旧知，节约时间；2、利用实物展示功能，把学生的练习展示出来，直观、形象，便于讲解、纠正，很好的吸引学生的学习兴趣。为后面的新知学习作了铺垫。6’47”-25’34”学习新知，让学生看图说图，提出减法问题并尝试着解决，经历对进位加法算理探究的过程，提高学生的读图能力、表达能力、探究能力。利用白板强大的能力突出重点、分解难点，便于学生的掌握和理解。探究新知篇：学习课本第84、85面的例3和试一试等内容。让学生看图，叙说图意并提出一个加法问题引出例3；学生利用知识的积累尝试独立完成加法计算，遇到困难，可以讨论解决，并尝试对算理进行总结。1、课本的例题选择性的聚焦、截图，利于学生观图，便于教学。2、利用白板的掩藏、批注等功能呈现情境问题，突出重点。3、利用白板工具箱里的文本、图形、批注、整合等功能让学生板演，呈现计数器便于学生利用计数器理解“个位满十向十位进一”的算理。直观、形象、生动的呈现知识的迁移过程，很好的分散、降低了新知的难点，有助于学生的理解和掌握。25’35”-37’07”对学生能否掌握并运用新知进行当堂考察。既是对新知掌握的检查，又是对学生运用新知的能力的检测。及时的巩固新知，加深理解。学以致用篇：让学生利用新掌握的知识解决问题。一是判断对错；二是完成第85面的想想做做1。1、学生运用新知独立判断对错，并改正2、独立完成想想做做1，进行课堂板演。1、利用白板的隐藏幕布等功能让学生猜猜对错，并进行批注纠错。2、利用白板的聚焦等功能截图教材的想想做做1，让学生独立完成，并进行板演。37’08”-39’22”让学生把本节课学习的收获说出来。巩固了所学新知，提高了学生的口头表达能力。说说收获篇：让学生谈谈自己这节课的收获。课件呈现笔算加法的注意事项。学生畅所欲言，谈谈自己的收获，或多或少。鼓励学生大胆发言，谈收获。利用白板选择和隐藏功能呈现笔算加法的注意事项。注：此模板可另附纸。