-高职教育培养应用型创新人才的探讨与实践-可编辑.docVIP

PAGE PAGE 7 高职教育培养应用型创新人才的探讨和实践 当今世界，一个以知识为基础的经济正在形成。知识经济的重要特征是知识创新，而知识创新需要创新人才。创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的人才，就是善于发现新问题、分析新问题、解决新问题的人才。在新的历史条件下，培养和造就创新人才是提升综合国力、实现民族复兴的重要战略举措，也是各级各类学校责无旁贷的重要历史使命。而高等职业教育是我国培养应用型人才的主力军，在高职院校开展创新教育，对扩大就业、稳定社会，对我国把人口负担转化为人力资源优势，促进经济和社会发展都具有重要意义。 一、培养应用型创新人才是高职教育的特征要求 高等职业教育作为高等教育的一种类型，主要为生产、建设、管理和服务第一线培养高级应用型专门人才，因此，高职教育主要体现在两个方面：一是职业性，它不同于其他普通高等教育强调学科性和知识的完整性与系统性，而是强调职业性，以某一职业岗位群的需要为基础开发教学计划，注重能力培养，理论知识以“必需、够用”为原则，能力素质在学生的素质结构中占据重要地位。二是高等性，高等职业教育是建立在中等教育基础上的更高层次的教育，因此，高职院校所培养的人才，在素质结构上与中等职业学校培养的人才相比，有较宽的知识面、较深厚的理论基础知识、较高的技术水平。 基于上述分析，高职教育的人才培养规格可定位为“高素质、强技能、善创新、可持续发展的高级应用型人才”。所谓高素质，就是要在中等教育的基础上，使学生的思想道德素质、科学文化素质、创新素质、社会交往与合作素质、身心素质等得到全面提升。所谓强技能，就是要从高职教育的特点和要求出发，以能力为本位，注重培养学生的综合职业能力。所谓善创新，就是将学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养放在重要地位。所谓可持续发展，就是要从未来社会发展的需要、学生自我发展和转换职业岗位的需要出发，提升学生适应能力。 二、高职教育培养应用型创新人才的主要特点 高职教育培养的创新人才是应用型的，主要是为生产、管理、服务等基层第一线培养的人才，这些问题的解决都不需要高深的理论，而是需要独到的眼光，灵活的思维，别出心裁的方法，这就是高职人才创新的样板。高等职业教育是面向经济建设一线，培养具有创新精神，品德优良，知识结构合理，操作技能高，上岗速度快，适应能力强，发展后劲足的应用型创新人才，其创新一般不依靠高深的知识和先进的设备，而是把现有的知识和原理进行排列组合，并与具体的工作相结合，创造出一种新的有经济和社会效益的工作方式、产品等，所以他们本身具有鲜明的特点： 1．教育层次的高等性。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，所以高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新方法、新技术、新工艺，有较强的实践动手能力和分析、解决实际问题的能力。 2．专业教育的应用性。高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级应用型人才，高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在工作现场进行技术指导和组织管理，解决工作中的实际问题。而肯他们具备处理、交流和使用信息的能力，可以指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用、生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。 3．能力素质的创新性。创新可分为科学发现和技术发明，高职教育培养的目标主要是在技术发明领域的具有创新能力的应用型人才，即能创造性地把知识原理应用于具体的经济和社会工作，能为社会创造财富和为社会作出贡献，促进经济和社会发展的技术人才和管理人才。因此，高职院校应根据学生特点，有针对性的培养他们的创新能力。 4．职业岗位的针对性。高职教育是一种职业教育，它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据开发教学计划，在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上，确定培养目标和人才规格，明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力，进而组织教学。而且高职院校还要根据科技发展，不断更新教学内容，调整课程结构，注重知识的横向拓展与结合，体现知识的先进性和应用性，培养学生掌握新设备、新技术的能力。所以，高职毕业生具有上手快、适应性强等特点，体现了职业教育的本质属性。 5．毕业去向的基层性。由于高职教育培养的学生是为生产第一线服务的，因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。例如，工科类高职的毕业生主要去企业生产的第一线，从事施工、制造、运行、检测与维护等工作；经济类高职的毕业生主要去财经部门或企业，从事财经管理工作等。高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力之所在。 6．发展后劲的持续性。知识的日新月异，科技的迅猛发展，要使学生有持续的发展后