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浅谈小学语文阅读教学成功的方法和策略 姓名：黄雪琴 学校：仪陇县立山镇小学校 电话《小学语文新课程标准》中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力” 阅读是心灵交流的过程.是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生的心灵、人格有着重要作用。喜欢阅读，学会阅读，终生阅读，是一个现代人所应具备的基本素质。可见，学生的阅读是何等重要，因而阅读教学在教学中也万万不可忽视，它是培养学生获得知识的有效途径；是语文教师重要的教学任务和教学目标.。当今小学的语文教育教学思想空前活跃，教学方法也层出不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。至于在阅读教学中的方法和策略也智者见智，仁者见仁。虽然如此，我在多年的小学语文教学中也深深的感觉到语文教学还是应有它固有的方法、技巧和策略。在教学中应正确把握语文教育的特点，遵循语文教学的规律，掌握学习语文的基本方法和策略，让学生养成良好的学习习惯。那么，如何使阅读教学行之有效？让阅读教学方法与策略更符合语文学习和学生的特点与认知规律呢？诗云：“它山之石，可以攻玉。”笔者在此就抛砖引玉吧 ，诚望同行斧正。 第一、激发阅读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，是阅读教学成功的前提。 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱产生。我国古代教育家孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有好之、乐之方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。学生只有对语文课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。阅读教学也同样摆脱不了激发学生的兴趣。激发阅读兴趣方法很多, 在多年的小学语文教学实践中我归纳了以下一些方法。 1、刺激学生的阅读好奇心，激发学生强烈的求知欲。 美国心理学家马斯洛认为，任何一个人都有需要，有了需要才会产生动机和行为。因而我们语文老师首先就要让阅读成为学生的必需。刺激他们对阅读的好奇心，从而转化为浓厚的兴趣。让学习语文变成学生的高层次需要。这样，学生就有了学习积极性的源泉。于是，学生的求知欲就强烈，学习兴趣就浓厚。求知欲的产生需要新奇的刺激。在教学中巧妙地预设疑问，借助多媒体，表演读、赛读，此外,在课堂上应不断变换朗读形式,如指名读、分小组读、分角色读、开火车读、齐读、轻声读、自由读、默读，还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用，让学生有一种想读的冲动，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，可以使之产生浓厚兴趣，急于探知其中的奥秘。　 2、让老师在声情并茂的范读中，引起师生的情感共鸣，激发学生的阅读兴趣。 加里宁曾经说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在教学中，教师面带笑容、精神饱满地走上讲台，那悦耳动听的嗓音、抑扬顿挫的语调、绘声绘色的话语、逼真传神的动作，能不激起学生求知的情感?能不产生销魂摄魄的效果?如果教师能按不同文章的风格，采用不同的朗读风格，或高亢或沉缓，或激越或悲伤，把作者创作时的全部激情重新释放出来，恰到好处的音量、充沛浓郁的氛围、笼罩心头的情感，展示和延伸了作品的意韵，在身临其境的情感体验中，学生会更快地走进作品的意境之中，从而与作品中人物一起喜怒哀乐，在意境中体验到真正的情感，从而激发学生的阅读兴趣，夯实阅读教学的基础。 3、建立良好的师生关系，创设学生乐学的情境，激发学生学习语文的兴趣，从而提高学生的阅读兴趣。 古人云：“亲其师而信其道。”学生对老师的亲近，会迁移到老师所教的这门学科上来，信心十足，学好这门功课。教育心理学也告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的爱屋及乌。教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道，乐其道。 4、采用多种多样的教学手段，适应学生多变的性格和学习特点。 在众多学生组成的班级教学中，不同学生有不同的性格和学习特点。我们的教学不仅要让学生适应老师，教材，教学方法和手段，而且我们老师更应采用多种多样的教学方法，途径和手段来适应学生。在教学中，我们可以采用幽默，图表，实验，音乐，电教媒体，寓言、典故，诗话，词话等多种教学手段；运用课堂教育法，寓教于乐法，社会实践法，榜样激励法，启发疏导法，生活指导法，形象熏陶法，