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该资料由764723079友情提供 对接中考 九年级古文对比阅读 阅读下列文言语段，完成5~8题（15分） 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　人恒过，然后能改；；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护.倘遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。” 魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。” 1、释下列句中加点的词（4分） 傅说举于版筑之间 任用，选拔 征于色发于声而后喻 了解 入则无法家拂士 通“弼”，辅佐 诚自古所希 确实，实在 2、列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（2分） A（1）故天将降大任于是人也 （2）故欲数闻卿辈谏争也 B（1）困于心衡于虑而后作 （2）病复作，则不可救矣 C（1）国恒亡 （2）河曲智叟亡以应 D（1）出则无敌国外患者 （2）君谓计将安出 3.用现代汉语翻译下面的句子（6分） 所以动心忍性，曾益其所不能 用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。 然后知生于忧患而死于安乐也 这之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 治国如治病，病虽愈，尤宜将护 治理国家如同治病，病即使痊愈，还应当护理调养。 填空 甲文探讨了（ ）和 （ ）两个问题，论述了“生于忧患死于安乐”的道理；乙文表达的主要观点是 ( )。（3分） “吴广素爱人”“项籍少时”比较阅读 【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。 【乙】项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成，项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜略知其意又不肯竟学。……秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。（节选自《项羽本纪》有删改） 8．下列各组句子中，加点词语意义不相同的一项是（3分）（ ） A．剑一人敌，不足学/不足为外人道也 B．虽吴中子弟/小大之狱虽不能察 C．学书不成，去/我以日始出时去人近 D．徒属皆曰：“敬受命/皆已惮籍矣 9．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处。（2分） 籍大喜略知其意又不肯竟学 籍大喜/略知其意/又不肯竟学（共2分） 10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（6分） （1）且壮士不死即已，死即举大名耳。 况且壮士不死就罢了，死就要死得轰轰烈烈 （2）梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。 项梁捂住项羽的嘴，说：“不要说狂话，要被灭族的。”项梁因此觉得项羽是个奇才。（每句3分，共6分） 结合乙文具体内容说说项羽的性格特征 不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的豪迈不羁的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。不俗的言论昭示日后的不凡，成就英雄霸业的宏愿；只要说出两个方面即可，每点2分共4分） 对秦的统治，不同的人表现出不同的态度，请阅读下面材料，对相关历史人物做简评。 陈涉：“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ” 秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！” 高祖（刘邦）常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” 人物评价 陈涉：对暴秦的统治不满，有追求平等的思想； 项羽：对秦充满仇恨，有灭秦的豪情壮志； 刘邦：对秦皇帝充满羡慕之情，流露出对功名富贵的追求 2008 南充市阅读甲、乙两篇文言文，完成24-27题(10分) 　　（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍