小议初中语听力教学.docVIP

小议初中英语听力教学 ? 四川省三台县八洞初中 杨兴物 ? ????? [内容摘要]? 初中英语新教材注重语言的交际能力，听力测试成为其重要的手段。教师自身的语言素质是影响学生听力水平的重要因素，教师要善于在课堂上创设情境，让学生积极地参与到听说活动中来。多阅读也是帮助提高听力水平的方法之一。教师要注意用正确的方法引导学生解决实际语言交际问题。 ? ?????? [关键词]? 听力教学、教师语言素质、英语课堂教学 ? ?????? 听力教学是非常重要的一门基础知识的教学过程。在初中英语教学中，它最容易被忽视，也最难处理，尤其是缺少一些英语听力教学中所需要的先进仪器和设备的情况下。光靠一台录音机和几盘磁带，怎样才能将听力教学作为课堂教学中的一个重点来对待呢？经过了十多年的教学实践，就如何利用这有限的设备来解决这个问题，我总结了一些经验。 一、听说结合，表演带动 新教材以语言为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和内容融为一体。不但教学生掌握了许多语法知识，而且更注重学生学习语言的过程，使教学过程变成了语言交际的过程。听力，更是这一切学习的前提。 首先，教师要提高自身的语言素质，因为它直接影响学生的听力水平。学生学习英语的第一步就是得听懂老师的语言，从听力上培养学生的兴趣，从而学生不断地和老师的语音和语调形成共鸣，这是一个潜移默化的过程。但是这对老师本身的语言素质要求很高，因为老师的发音和学生的发音是紧密相联的，如果发音不准或语调奇特，很快学生也会和你达成一致，这对学生的听力学习是很不利的，会让他们产生一种语言的错觉，他们能听懂任课老师所有的发音，但是做听力时遇到不同的发音就不知所措了。所以在课堂教学中，教师首先要注意以自己准确的发音，很自然地把学生带到一个异乡的国度，学生在这样的情境下，发挥他们的模仿能力，潜移默化，逐步形成了正确的听音习惯和感觉。 其次是多做交流，这涉及到听和说两方面的关系。每堂课前5分钟是锻炼学生听力和口语的大好时机。我就这样设计：用英语和学生互相交流，谈谈最近学校里的事情，运动会啊，广播操比赛，班级的作业情况等。有些学生能听懂，能抓住片言只语，有些学生一句也不懂，我的目的已经达到了，让他们领略了英语的听力，无论听没听懂，他们都被我的语言牵引着进了英语课堂，静静地在用英语想着问题。有时我也会放一段小诗或一首小歌曲，这种目的在于让他们在听的时候，逐步地听外国人的连读、语音的变化，语调的委婉，语言的艺术特点，还有一些口语的交流方式。有时也可以从电视上录制一些外语节目中的对话，比如说介绍外国人文风貌的记录片，一些经典电影中的对话。在学生学习的同时，也了解到一些课外知识和文艺作品，这是学生的乐事，即使对话中他们听不懂一个单词，也会模仿着那人的口音，说上两句，说得津津有味，还颇有几分相似，学生学习英语的兴趣和动力也得以培养起来。例如：在初中英语教材Book2 (下)中的Unit26 Lesson 102 中，他们所学的内容是关系到《泰坦尼克号》这艘沉船的故事的，课前我放了一段席林.狄翁的《My heart will go on》，并且让他们根据听到的歌将所会的单词写下来，学生能写下很多单词，甚至是完整的句子，我觉得学生在不断进步，他们已经从平时那种公式化，直白的听力题目中改善过来了，他们能接受到外国的音乐的内容，说明他们已经可以接受真正的外国语言。因为我看电视上外国人学中文，最难的莫过于唱中文歌曲，我想英语的学习和他们是一样的，学生能听懂，就会去唱，乐此不疲。又如：Unit 26 Lesson 62 What a good kind girl? 这一课，我就让学生进行表演。学生的热情空前高涨，他们积极参加表演，各自有各自不同的角色。表演的人更是身临其境，惟妙惟肖，完全地进入了角色；观看的学生无不被他们精湛的演技所吸引，他们全神贯注地看着每个表演，连表演中的一些细节都不放过。我同时安排了学生评委，让他们评出最佳男主角和女主角。这样从未有过的新鲜感油然而生，学生以高度的热情来听，听得很仔细，在自己所创设的这个英语环境中他们觉得熟悉、亲切、自然，更是乐此不疲。老师的收获也不小，学生在表演的过程中也是老师判断学生发音的时候，这样可以纠正不规范的发音，也能找出学生的漏洞在哪里。 听离不开读，阅读可以丰富自己的阅历，同时也能帮助我们提高自己的听力水平，正所谓听读不分家。比如说某次考试中的第二部分听力，是一篇取之于笑话故事的文章，是关于一个男人和他的帽子的故事：一个人在坐火车的时候，不小心将自己的帽子掉到了车外面，他随手将自己的包也扔了下去，因为帽子上面没有他的名字，而包上有，这样别人捡到时就可以将两样东西都还给他了。其实文章不是很难，就是一时之间很难弄明白，所以考完之后很多学生反映说不知所云，只有少数几个学生能够听懂