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基于中考数学评价需求的教学策略 ---运用信息技术提高课堂教学 摘要：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，满足学生全面发展和个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。中考既是初中毕业生一次重要的水平考试，也是对初中毕业生的选拔性考试，因而对学生和家长都很重要。 作为初三的数学教师，在教学中，无疑重点仍是要培养学生学习的兴趣，提高学生学习的能力，使得学生能在较高水平上发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而进一步优化学生的数学素养。本文主要在分析中考数学试题的基础上探究基于中考数学评价需求的教学策略。 基于中考数学评价需求在教学上重视德育渗透，重视课本基本功，重视理解数学语言，重视渗透数学思想方法，重视综合应用，重视开放型问题等策略，让学生学会运用数学知识解决实际生活中的问题，获得成功的喜悦，感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。 在信息技术高速发展的今天，我们的教学课堂要运用信息技术提高课堂的教学效率，向45分钟要高效。 关键词：数学；中考；教学；策略；信息技术 随着中考数学试题的命题趋势和新课程改革在初中数学教学中的不断渗透，教学活动发生了翻天覆地的变化，特别是教师，由传统教学活动中的研究者和促进者，变成了与学生一起成长的组织者、引导者和合作者，教学方法由传统的讲授法变为以引导和探究为主，在教学过程中充分让学生自主学习、合作探究，让学生在实践、经历、猜想、探索中获取知识，并充分挖掘学生潜在的能力，培养发现问题、解决问题的能力。 课堂是教师和学生互相学习的平台，作为一线教师，我们在教学中灵活运用信息技术，把握好天津中考的导向，切实贯彻天津中考的命题特点。 一、重视渗透德育输送正能量 德育直接影响学生的身心发展，渗透德育一直是教学中的重点。特别是初三的教育，学生在较大的压力下，怎样正确看待中考，怎样平稳度过初三，渗透德育教育是至关重要的。德育教育的渗透，对学生形成良好的学风和健康的心理有很大的影响，同时德育渗透还可以增强学生学习数学的动力，激发学生学习的兴趣，并且可以使学生形成正确的人生观和价值观，培养学生浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力，提高学生勇于探索和创新的精神。在数学课堂上，将把文字、声音、图像、动画的功能集于一身的现代信息技术运用于教学中，能营造良好的德育教育氛围，创造良好德育教育情境，使学生在感性认识的基础上，自觉思考、自觉领悟、自我教育。 对近六年德育渗透试题的分析如表1所示： 表1 德育渗透试题分析表 年份 2009 2010 2011 2012 2013 2014 题号 6 3，21 21 9，21 4，21 4,20 题目 背景 为了体育考试刻苦练习投掷实心球 上海世博会；节约用水从我做起 开展“好书伴我成长”的读书活动 “走基层”栏目；开展“学雷锋实”活动 城市绿化；雅安地震，雅安捐款 市民出行选用公共交通；阳光体育运动； 德育 渗透 只要坚持不懈就能成功的良好品德 了解世界博览会和培养节约用水 养成读书的好习惯，做到见多识广 付出才有收获和提升高尚的思想境界 保护环境和互帮互助的意识，正能量引导行为 保护环境，低碳出行，增强体育锻炼 二、重视课本抓好基本功 从历年的中考数学试题来看，只要数学基本功扎实，得到基本分数还是不难的，但是确实有一部分考生得分率很低，零分者也不在少数，这不得不引起我们的重视和反思。所以我们在教学中，一定要立足课本，真正落实基础，让学生能切实加强基础知识的学习，基本技能的训练，基本方法的感悟，基本活动经验的积累。我们要重视课本，因为有相当一部分中考题目是直接来源于课本的原题或由课本的例题、习题改编而成。因此，在教学中应灵活运用信息技术，对实际问题进行演示分析，从而提高学生的直观性，能切实有效的解决实际问题。而且要加强对课本典型例题、习题的引申和拓展，加强变式教学，切实做到一题多变，一题多解，举一反三，灵活运用。 对近六年天津市中考应用题分析如表2所示： 表2 中考应用题分析表 年份 2009 2010 2011 2012 2013 2014 题号 24 24 24 24 24 23 知识点 图形面积的一元二次方程 增长率的一元二次方程 销售方面的二次函数，求最值 计费分段的一次函数，与方程与不等式的结合 销售方面的分段一次函数，与方程与不等式的结合 销售方面的分段一次函数与方程与不等式的结合 来源 九上P49：习题9改变数字 九上P48：习题7原题 九下P23：探究1改编，利润问题变销售额问题 八上P127：例3与P129：习题8的综合改编 八上P129习题9改编 八上一次函数P118：例5改编