y=ax-h2+k说课--天津大张庄中学赵晶.PPTVIP

1.函数y=-3(x+3)2-1图象的开口方向 、对称轴 、顶点坐标 ； 2.函数y=2(x-1)2+3图象的开口方向 、对称轴 、顶点坐标 ； 3.函数y= (x+1)2-5图象的开口方向 、对称轴 、顶点坐标 ； 4.函数y=-5(x-6)2+2 图象的开口方向 、对称轴 、顶点坐标 。 5.函数y=3x2图象向左平移2个单位，再向下平移4个单位得到的函数 图象； 6.函数y=-3(x-2)2 +1的图象向 平移 个单位， 再向 平移 单位得到函数y=-3(x+1)2+5的图象。 * * 人教版 《义务教育教科书》 九年级 上册 第二十二章 二次函数 22.1.3 二次函数y=a(x-h)2+k的图像和性质 第3课时 天津市大张庄中学 赵晶 说课 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价 资源开发 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价 资源开发 说课 第二十二章 y=a(x-h)2+k 二次函数与 一元二次方程 二次函数的 图像与性质 y=ax2 y=ax2+bx+c 实际问题与 二次函数 二 次 函 数 一、说教材——说内容结构 一、说教材——说教学目标 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 课标要求 1.使学生掌握二次函数 y=a(x-h)2+k的图像 的作法及性质； 2.进一步了解二次函数 y=a(x-h)2+k 与y=ax2 (a≠0)图像 的位置关系。 1.向学生渗透事物总是不断 运动变化和发展的观点。 2.进一步培养学生数形结合 的思想和动手操作能力。 通过引导学生作图、观察、 分析，进一步理解二次函数 y=a(x-h)2+k的图像与性质。 重点：二次函数y=a(x-h)2+k 的图形与性质。 难点：体会数形结合的数学思想和方法。 说教材 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价 资源开发 说课 二、说学情 说学情 学生已有的 生活、学习经验 学生已有的 知识基础 具备函数学习基本方法 自主、合作、探究能力 已经掌握二次函数y=ax2, y=ax2+k,y=a(x-h)2的图像 画法及它们的图像性质。 初三学生学习程度参差不齐， 两极分化已经形成。 说课 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价 资源开发 说课 三、说模式——新授课适用模式 初中数学新授课的适用模式： （一）创设问题 复习反馈 （二）动手操作　探究问题 （三）小组交流 教师点拨 （四）练习反馈 巩固提高 （五）师生互动 课堂小结 （六）当堂检测 作业布置 流 程 学情分析 教材分析 教学设计 教学模式 板书设计 课堂评价 资源开发 说课 结合《二次函数y=a(x-h)2+k的图像与性质》一课教学设计来说明初中数学的新授课模式 四、说设计 创设问题 复习反馈 动手操作 探究问题 练习反馈 巩固提高 师生互动 课堂小结 5分钟 10分钟 8分钟 当堂检测 作业布置 7分钟 小组交流 教师点拨 10分钟 5分钟 几何画板演示1 几何画板演示2 1.二次函数y=ax2、y=ax2+k中的a、k的作用？ 2.二次函数y=ax2、y=a(x-h)2中的a、k的作用？ 【设计意图与目的】 通过学生对问题的回答及时检查学生对已学知识的掌握情况；通过教师几何画板的演示让学生能更直观地观察、分析函数图像中a、k、h的作用；猜想问题的提出激发了学生强烈的求知欲。 (一)创设问题，复习反馈 例3.画出函数 的图像,指出它的开口 方向、顶点与对称轴。 … … … … 1 0 -1 -2 -3 x 解: 先列表 再描点 画图. 【设计意图与目的】 通过学生动手画函数图像，给学生创设时间和空间，体现教师是主导，学生是主体的教学地位，让学生经历知识的发生、发展过程，通过观察、分析、探索函数图像的有关性质，培养学生数形结合的思想。 (二)动手操作，探究问题 1 2 3 4 5