2017年六年级语文下册_第28课《风筝》ppt课件 冀教版.pptVIP

* 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 风 筝 村居 清高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 生字学习 筝 倘 缀 嫌 惶 瞒 掷 惩 虐 铅 堕 恕 蟹 蜈 蚣 tǎng huáng chéng duò wú? zhēng xián zhì qiān xiè zhuì mán nüè shù gōng 风筝 嫌弃 投掷 铅球 螃蟹 倘若 惶恐 惩罚 堕落 蜈蚣 点缀 隐瞒 虐待 饶恕 蜈蚣 孤独；没有依靠。文中指风筝少。 本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。 指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。 可以拿来取笑的资料。 令人鄙视。 虐待人而致死。 因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 形容忽然醒悟。 （书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 伶仃： 憔悴： 苦心孤诣： 笑柄： 虐杀： 可鄙： 瑟缩： 恍然大悟： 肃杀： 词语学习 初步感知 2.读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。 3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。 这篇散文写什么事?用自己的话说说。 精读品析 读3-4段，思考： 1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小兄弟” 是个怎样的形象？ 2.找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？ 3.“我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他做的风筝？ 4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶”？想象一下小兄弟当时的处境和心情。 5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。 精读品析 读5-11段，思考： 1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”? 2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么? * 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化