小学作文指导在学生心田种上语文这朵 美丽鲜花.pptVIP

学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 * * 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 在学生的心田种上语文这朵“美丽的鲜花” ——新教材教学的思考 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 有一天，幼儿园的老师问她面前的孩子：花为什么会开？第一个孩子说：睡醒了，想看看太阳。第二个孩子说：她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！第三个孩子说：她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。第四个孩子说：她想看看，小朋友会不会把她摘走。第五个孩子说：她也长了耳朵，想听听小朋友唱歌。第六个孩子问老师：老师，你说呢？老师想了想，又想了想，才说：花特别懂事。她知道小朋友都喜欢她，就仰起她的小脸，笑了。孩子们全看着老师笑了，那小脸比花还好看。其实，老师原来的答案是：花开了，因为春天来了。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 一、 把课堂还给学生——加强教学模式的转变，关注学生的情感体验，着眼于学生人格发展。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 课例1《羚羊木雕》（记叙文）， 第一版块 扫清阅读障碍，解决生字词，熟悉课文。 教师投影，小组成员互相评改，如有异议，查阅工具书解决 第二版块 整体感知：理清情节脉络，概括课文内容。 清楚流畅的朗读课文；条理清楚的复述课文；弄清事情发展始末 第三版块 自主探究、合作交流： 请你就“一个————的木雕”、“一个————的爸爸”、“一个————的妈妈”、“一个————的奶奶”、“一个————的万芳”或“一个————的我”进行选题说话，每人选一个题目，根据自己对课文内容的理解进行说话活动。 勾画文中你认为最生动的语言、动作、心理描写，说明理由，在小组内交流。将学习结果向全班发表。 分角色朗读课文 第四版块 延伸拓展：自由讲坛之“假如我是————，我会————” 加强阅读教学 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 课例2《安塞腰鼓》（散文） 准备阶段：学生分组查找有关“腰鼓”的资料（可利用网络）：文字介绍、图片欣赏、录象等 实施阶段：学生发布整理之后的资料，从而进入课程学习。 整体感知全文，找出全文的主旨句，并用“————的安塞腰鼓”句式概括文章内容。 品评佳句：用“我最喜欢的句子是————，它好在————”的形式点评你认为最精彩的语句。 质疑解疑：大胆提出你的疑问，让伙伴们和老师帮助你。先在小组发布、讨论。然后向全班提交问题。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 课例3《孙权劝学》（文言文） 自主学习：自由朗读课文，阅读注释部分了解作者及课文出处，请两三位同学复述课文。 探究学习：阅读正文，要求读三次，第一次看注解慢读，读准字音，读通文意。第二次中速读，读通读顺读懂。第三次快读，读出语气 合作学习：以小组的形式采用合作探究的方式，学生质疑、思考、讨论、查工具书解疑；教师巡回指导，收集有代表性针对性的问题公布在黑板上，并引导解决。 延伸拓展： 鲁肃和仲永你更喜欢哪一个，为什么？ 我想对————说一句话。（在空格处选择鲁肃或仲永） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 （1）我手写我心，真实的再现生活 （2） 细心引导，激发学生的创作欲望 加强写作指导 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 《可乐与学习》 “学习有时就像倒可乐一样，要慢慢来。倒得太快太急，就会弄得满是气泡，等气泡散去，杯子里只有很少的一点。” 《今花》 “阳台数枝菊，凌秋独自开。自古乃君子，气概留人间。” 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 场景三[操场上] 校长（面带惧色）： SARS又增加了两个患者，大家要小心……（讲了半个小时） （我早已腰酸背痛腿抽筋，两股战战，几欲先走。其他人也无精打采） 场景四[教室] Miss:同学们§№☆★○●◎◇◆□℃‰以后记得要每天（加重语气）都要填家庭调查表喔￥¤〓↓↑←→※▲△■＃＆＠还有以后每天放学后都要下去跑步……（又半个小时） 众学生：啊！悲惨世界！悲惨世界！（全班齐唱）最近比较烦，比较烦，比较烦…… 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 二、为学生插上飞翔的翅膀——培养自主学习和终生学习的能力 （1）勤读课外书籍。 （2）勤于朗读背诵。 （3）勤于思考探究。 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 《音乐巨人贝多芬》： 第一课时： Ⅰ、预习，选择四个令自己印象最深刻的问题，尝试自己研究问题的答案。 Ⅱ、四人小组合作筛选四个经典问题，讨论研究答案。将学习成果整理成书面材料上交语文学习小组。 Ⅲ、语文小组的同学分工协作，将题目分类，每人负责一类