岳麓版初中历史教材中社会主义核心价值观要素提取逐课细目表.docx

岳麓版初中历史教材中社会主义核心价值观要素提取逐课细目表编制说明：1．价值观要素提取，仅以教材论述为限，一般不涉及教材以外的知识。2．教材安排了一部分活动课，由于内容不确定，提取不了价值观要素，仅录下课名。内容确定的活动课不在此列。3．每一则材料，先注明属于哪种要素，次注明相关的史实与史论。编出流水号。001、002、……以此类推。新版教材流水号为N001、N002、……以此类推。N代表新版（New edition）。每则材料又有类别号。用A、B、C、D分别代表富强、民主、文明、和谐；用E、F、G、H分别代表自由、平等、公正、法治；用I、J、K、L分别代表爱国、敬业、诚信、友善。新版教材类别号则为NA、NB……以此类推。类别号之后是类别流水号。4．有些内容，所反映的恰是价值观要素的反面，在材料前加上“（反例）”来注明。例如：流水号185，“人民公社的平均主义和‘共产风’严重脱离了农村生产力水平，挫伤了农民的生产积极性。”标注为“富强”的“反例”。七年级上册第1课 我们的远古祖先要素：文明史实与史论：001 C1我国境内的远古人类主要有元谋人、北京人、山顶洞人。他们的活动，是中华文明的曙光。第2课 原始的农耕生活要素：文明史实与史论：002 C2中国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家，河姆渡遗址、半坡遗址的出土说明了这一点。河姆渡人、半坡人的生活代表了中国远古农耕时代长江流域、黄河流域的情况。要素：平等史实与史论：003 F1在原始时代，生产资料公有，人们共同劳动，共同消费，没有贫富差别。大汶口文化中晚期的状况说明当时出现了私有财产，产生了贫富不均的现象。第3课 神奇的远古传说要素：民主史实与史论：004 B1尧舜禹时期，采取公共推举、首领让贤的办法产生部落联盟首领，史称“禅让”。要素：文明史实与史论：005 C3后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称他是“人文初祖”。黄帝和他的部属有很多的发明创造。第4课 夏传子、家天下要素：文明史实与史论：006 C4夏商时期，中国文明继续向前发展，取得了一些成就，如夏朝在制度文明上创立王位世袭制，商朝在农耕文明方面五谷具备。要素：平等史实与史论：007 F2（反例）夏桀是历史上有名的暴君，他穷奢极欲，虐待百姓。有的商王大墓中有几百个被杀死或活埋的殉葬奴隶。奴隶白天戴着刑具干活，夜里还被枷锁住双手。第5课 公元纪年法第6课 西周的分封要素：文明史实与史论：008 C5分封制：西周王室将王族、功臣以及旧贵族的后代分封到各地做诸侯，建立诸侯国。嫡长子继承制：天子、诸侯、卿大夫等职位，只有正妻所生的长子才有资格继承。它保证了王室、贵族统治权力的顺利继承，有利于社会秩序的稳定。第7课 甲骨文与青铜器要素：文明史实与史论：009 C6商朝的甲骨文是今天汉字的源头。我国有文字可考的历史从商朝开始。商周时期出现钟鼎文（金文）。010 C7中国古代青铜技术以夏商周时期为著，处于世界领先地位。著名的青铜器有司母戊鼎、四羊方尊。第8课 春秋战国的纷争要素：富强史实与史论：011 A1春秋战国时期纷纷扰扰，诸侯国之间相互进行战争。春秋五霸、战国七雄登上历史舞台。要素：友善史实与史论：012 L1管鲍之交：小白（齐桓公）即位后，准备任命鲍叔牙为相，而鲍叔牙向齐桓公大力推荐管仲。齐桓公听取了鲍叔牙的意见，任命管仲为相，并尊称为“仲父”。管仲充分施展了他的才能，帮助齐桓公成就了霸业。要素：友善史实与史论：013 L2（反例）庞涓设计害孙膑：庞涓与孙膑同窗于鬼谷子门下。庞涓成为魏国大将后嫉妒孙膑才华，骗他到魏国，挖去他的膝盖骨。孙膑成为齐国军师，齐魏对战。孙膑用减灶法使庞涓中计。庞涓在马陵道大败魏军，庞涓拔剑自刎。齐军彻底打败魏军。要素：诚信史实与史论：014 K1晋文公即位前曾流亡楚国，受到楚成王的恩惠，曾许诺以后两国交兵，退避三舍作为报答。公元前632年，晋文公采用“退避三舍”的策略，既实践了诺言，又巧妙地避过了楚军的锋芒，在城濮之战中大败楚军，称霸中原。第9课 战国时期的社会大变革要素：法治史实与史论：015 H1战国时期各国变法中最为彻底的是商鞅变法。商鞅变法中，承认土地私有，准许自由买卖，奖励耕战，推行县制。商鞅变法废除了旧制度，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国、统一中国，打下了坚实基础。旧贵族唆使太子反对新法，商鞅将太子的两个师傅分别割鼻、黥首。要素：富强史实与史论：016 A2商鞅变法使秦国富强起来，为秦始皇完成统一打下了坚实基础。要素：诚信史实与史论：017 K2徙木立信：商鞅上任后，在都城南门竖起一根三丈长的木杆，贴出告示：“谁将此木扛到北门，赏10金。”人们都不相信，商鞅把赏金提高到50金。这时有一个胆大