新苏教版连加连减教学设计.docVIP

“连加、连减”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容 一上第72-73页的例题，“想想做做”的习题 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1．鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。 2能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。 教学重点 难 点 重点：理解并说出连加连减的含义。 难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学资源 1．连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、.揭示课题，明确目标（预设3分钟） 1、算式接龙。 2、汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。 3、认定目标 二、目标驱动，自主学习（预设5分钟） 1.认真观察，分析图意。 先独立思考，然后再分组讨论交流题意 2、说说要求一共运来了几个南瓜，怎么列式？ 三、全班交流，提炼建模（预设10分钟） 1.思考并和同学讨论、交流，结果可能有： （4+2=6 ，6+1=7） （4+2+1=7） 2.交流想的过程，给这类算式取名字。 3、学生讨论算法。 4.仔细观察例2的情境图，思考，题目中告诉我们什么，要求什么，你能编出一个故事来吗？ 小组内交流：可能形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，妹妹第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？ 讨论怎样列式，怎样计算。 5.小结。 四、分层练习、内化提升。（预设12分钟） 1.基本练习，想想做做1 学生独立思考。 指导学生认识右图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。 2.针对练习，想想做做2、3 3.综合练习。 ①小鸭子找家 ②想想做做5 ③10元钱，买三样东西，可以怎么买？ 学生讨论交流后汇报。 五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1.前面我们学习了10以内的加减法，同学们是不是学的很棒呢？老师来考考大家。 出示算式接龙，学生一起回答。 同学们的口算能力真棒！个个都是口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 2、今天我们就来学习这样的计算，出示课题。 通过今天的学习，我们要理解连加和连减所 表示的意思，学会正确计算。 图上的小姑娘叫明明，她在干什么呢？ 明明真是个热爱劳动的好孩子，我们要向她学习。 看着图，你能用三句话说说图的意思吗？（先、又、最后） 3、根据题意，可以求什么问题，怎样列算式？小组交流。 1.提问：其他组有不同的方法吗？ 追问：为什么这样来列式？ 2.你能给这样的算式取个名字吗？（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。 3、谁来读一读这条连加算式，连加该怎样计算呢？先算什么，再算什么？和同桌说一说。 4、强调：第二步是由哪两个数相加？ 小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。 3．提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 　　 根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 （引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。） 4.师生共同小结：今天我们学了什么？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 1. 左图中的小棒有几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？ 右图原来一共有几个正方形？第一次去掉了几个，第二次去掉了几个？要求还剩几个怎么列式？ 2.先让学生看清图画的意思，然后填写算式，计算得数。 交流过程中要指导学生联系情境理解算式的意思和计算的顺序 3. ①小鸭子找家，学生口答，说说算法。 ②想想做做5 先要求学生根据图意列出连加算式，后列出连减算式，组织交流时联系具体情境说说每道算式的具体含义。 ③10元钱，买三样东西，可以怎么买？ 总结：今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？ 作 业 设 计 必做题：书本第67页第4、6题，补充习题37页1-３。 选做题：8只气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。