混凝土结构施工课程建设汇报.pptVIP

《混凝土结构施工》课程原是《建筑施工技术》课程中的部分章节内容。 为适应现代建筑更高、更大的特点，以满足现代建筑对混凝土结构工程施工越来越高的要求。 我们把《混凝土结构施工》课程从原《建筑施工技术》课程中分离出来，单独形成一门专业课程。 《混凝土结构施工》课程是建筑工程技术专业的一门专业技术课程，建筑类的所有专业的学生都必须掌握《混凝土结构施工》课程中的相关知识和技能。 课程研究的是建筑工程混凝土结构施工技术的一般规律；混凝土结构施工中各主要工种的工艺原理以及混凝土结构施工中的新技术、新工艺的发展。 课程的作用是培养学生独立分析和解决建筑工程混凝土结构工程施工中有关施工技术问题的基本能力。 《混凝土结构施工》建设四年的打造历程 从2008年始，《混凝土结构施工》课程教学团队就按精品课程的要求，精心打造《混凝土结构施工》课程，经历了如下历程： 一 校企合作与《混凝土结构施工》课程开发 课程开发团队的条件： ①有实践工作背景； ②能够跟踪行业发展动态； ③在行业有影响力。 校企合作更能使课程体现企业的生产过程与工作岗位的要求。 我院成立了建筑工程技术专业专家指导委员会，组建了由行业企业专家参与的课程设计开发小组。 长期聘请区内大中型企事业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师授课或讲座，直接参与课程建设和教学改革、实践环节的设计、科研及地教学活动，解决了教材与生产实践之间的“时差”，使课程教学与实际工作过程相衔接。  我们与建筑施工企业的技术人员一道，分析建筑工程混凝土结构施工项目中的工作过程与任务，明确其专业能力要求，以及相应的方法能力和社会能力要求。在此基础上进行课程开发，以完成一个完整的工序为主线组织学习，对所需要的职业能力进行培养。 课程开发的“三对接” 原则： 课程体系与生产过程相对接 课程标准与行业规范相对接 课程内容与岗位能力相对接 2004年起，课程教学与“施工员”岗位证书鉴定培训相结合，通过考核的学生，在获得毕业证的同时，获得“施工员”岗位证书。 持证学生受到用人单位的欢迎，就业竞争力明显增强。 二《混凝土结构施工》课程定位与课程设计 《混凝土结构施工》课程定位于 高职层面建筑工程技术专业 的学生。 课程设计要充分考虑高职学生的特点： 课程内容教学的重点应放在实用知识和操作技能两个层面 ; 符合市场的需求，有一定的超前意识 删减繁杂的公式推导和原理说明。 课程总体设计思路是：以混凝土结构施工的相关工作任务和职业能力分析为依据，确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。 相关工作任务以典型的模板施工、钢筋施工、混凝土施工、预应力钢筋混凝土施工和结构安装施工的工作任务为引领，以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据。 课程内容的选取围绕完成工作任务的需要，充分考虑学生的认知特点，通过情景显现、仿真模拟、案例分析、动手操作等活动来设计和组织教学，倡导学生在项目活动中领会混凝土结构施工的基本常识，培养学生具备混凝土结构施工管理的初步职业能力，以形成良好的专业能力、方法能力和社会能力。 三《混凝土结构施工》课程标准、教学内容的组织与安排 《混凝土结构施工》课程标准 教学内容的组织与安排 实训内容的组钢筋实训.doc织与安排（以钢筋工程为例） 四 《混凝土结构施工》课程教学设计、实施方案制定和优化 教学不是教与学两者的简单叠加，而是教 与学两者的相互渗透。 我们强调的不是学生学会，而是会学。 《混凝土结构施工》课程的教学，不只是让学生掌握混凝土结构施工的知识，而应让学生具备混凝土结构施工的能力。 课程教学设计、实施方案制定和优化需要考虑的几个问题 高职院校学生的独特性 课程设计要重视学生个体的差异性 课程设计要激发学生学习的主动性 课程设计要强化学生学习的实践性 课程教学优化要能构建一个不断提出问题，又不断解决问题的教学环境 高职院校学生的独特性 高职院校的学生有别于其它学历层次的学生。一方面，他们有挑战更高学历层次的强烈愿望，另一方面，他们又迫于高考失利的无奈；一方面，他们有掌握更多理论知识，从而挤入更高层次的要求，另一方面，他们又迫于就业场上要求学生具备实际操作技能的压力。 高职院校学生的独特性 高职院校学生的情感非常脆弱，他们的内心极其敏感。教师要教会他们，首先要尊重他们。老师要先做学生的“益友”，再去做学生的“严师”。那种狂风骤雨的批评，恨铁不成钢的责怪，不恰当的苦口婆心的劝导，都有