广西教育科学十五规划B类重点课题（2002年B类124.docVIP

广西教育科学“十五”规划B类重点课题（2002年度 B 类 124号） 小学生研究性学习的理论与实践研究 实 验 报 告 一、课题的提出及实验内容、目标的设定 （一）课题的提出 本课题研究立足于小学学习,。 （2）研究性学习在学科课程中的渗透研究 （3）综合实践活动课程的开发与实践研究 （4）综合实践活动课程与创新精神、实践能力的培养 （5）校本课程与学生人格发展研究 （6）综合实践活动课程与小学生学习方式变革的实践研究 （7）小学学科研究性学习课程实施探索 （8）小学生研究性学习与综合实践活动校本开发研究 （三）实验目标 在小学教学中，培养学生的意识、习惯能力，观念得以转变，教学效率得以提高。位，自始至终地参与有关教学的决策，自觉地对学习实施自我检查和评价，并实施符合自我发展可能性的调整，成为学习的主人。独立性。学生在学习过程中，根据自己的学习特点选择独特的学习方法，独立地、策略性地解决学习中问题。超前性。学生主动参与到教学中，而且为自己寻到新的学习模式，以适应现在及未来社会发展的学习活动，使自己能迎接学习中产生的新问题的挑战。“研究性学习”从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否认教师的作用。我们认为，在这一中教师不仅向学生，而且起主导作用，即导趣（激发动机、引发兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、导法（指导方法、授以技能）、导馈（引导反馈