沙沟潘庄孙宝曼习作喜欢或崇拜的人.docVIP

喜欢和崇拜的人——父亲、母亲 一、习作目标 1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力； 2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 3.继续锻炼学生修改文章的能力。 二、习作重、难点 通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 三、习作准备 学生：采访自己喜欢（崇拜）的人，搜集他的相关资料；作文稿纸 教师：制作课件 四、习作课时： 1课时 五、习作指导过程： 环节一、作前指导——观察体验、激活愿望 （一）启发谈话，揭示课题——解决写什么的问题。 1.谈话导入：同学们，我们每一个人都会有自己喜欢的人，也有自己崇拜的人，那么，你是否能说一说，在学校里，你最喜欢的人是谁？比较崇拜谁？ 2.学生说一说在学校里自己喜欢的人和崇拜的人。 3.那么，在家里，你最喜欢谁？你崇拜谁？（学生谈一谈） 可以引导学生说说英雄模范、明星、科学家等不是身边的人， 刚才，我们都说的是亲人、老师、同学、朋友，这些都是生活中身边的人，那么，有一些人虽然他们不是生活在我们身边，但同样也是我们比较喜欢和崇拜的人。比如说我们第四单元的海伦*凯勒、郑和、司马迁等等。你还有哪些虽不是我们身边的人，但却让你喜欢或崇拜的人呢？学生说一说。 4.总结： 生活在我们身边的人很容易让我们想到，他们和我们朝夕相处，一些人虽然不是生活在我们的身边，但是我们可以采取多种渠道去了解他们，以使他们变成我们喜欢或崇拜的人。 5.我们都知道五月第二个星期是母亲节，六月第三个星期是父亲节，今天，我们把写人的范围缩小一下，就来写一些自己的母亲和父亲。 二、研读范文，总结写法——解决怎么写的问题 （一）明确在一般情况下，要先介绍人物的外貌。 1.出示例文：乌黑的头发中掺杂着几根白发，肤色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的父亲。 朗读例文，说一说这一小段哪些地方写的比较好，哪些地方还可以进行补充。 学生交流。 2.我们在写有关人的文章的时候，一般情况下要先写一写有关这个人的外貌特点，那么，描写外貌的词语有哪些呢？师生交流。 教师出示相关课件帮助学生构思。 观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。要细致观察，去捕捉他们与众不同的特征，写作指导：描写人物的外貌，使读者如见其人。这样人物就写得栩栩如生。 3.尝试写作 动笔写一写自己的父亲或母亲的外貌。 教师巡视指导。 4.习作展评 展示一名学生的习作，评价一下：他的哪些地方写的比较好，哪些地方需要修改一下。 （二）引导写有关人物的特点 1.引导：喜欢一个人，一定有自己的原因，那么究竟是什么原因让你喜欢他、崇拜他呢？和周围的同学交流一下。 指说。 2.投影出示范文： 爸爸是一个乐于助人的人。有一次，他在家里做家务活。突然听见“轰隆隆”的雷声，他到阳台上去正想把自己家晒在阳台上的衣服收进来，却看到对面邻居家也有衣服晒在外边，而且那一家人的家里没有一个人，他们都去上班了。他二话没说，立刻跑到对面去先帮他们把衣服收进屋子。然后，他再回到自己家里收衣服。这时，大雨已经落了下来。自己家的衣服却被淋湿了。后来，妈妈批评他，他反而批评妈妈自私。 后来，雨停了，邻居回来了。爸爸把衣服给他们送过去。他们说：“真是太谢谢你了！”爸爸说：“没什么，远亲不如近邻嘛！不客气。” 3.引导写作方法： 从文中你认为爸爸是一个怎样的人？（乐于助人） 从哪些方面可以看出爸爸的乐于助人？（引导学生抓住爸爸的动作来说） 4.总结：文中第一句话就告诉我们爸爸是一个乐于助人的人。然后举了一件事情来说明爸爸乐于助人的特点，这种写作方法就是“总——分”的构段方法。我们在写作的时候，可以采用通过一件具体的事例表现人物的特点，抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写。 环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践 （三）学生构思，尝试写作。教师巡视指导。 （四）当堂讲评。（要重点再改） 1.教师引导修改方法： 读学生文章（读前提出明确的倾听要求：倾听是尊重，也是学习） 同学们，谁愿意来读一读自己的作品？ 2.适时给出评价建议：先肯定优点，再指出不足；评价要有针对性——利用板书提醒习作要求（具体事例、细致描写） 在他的文章里，他写的是自己最喜欢的谁？，他喜欢他的什么？人物的特点非常鲜明。 对照写作要求，你发现他的文章的优点了吗？指说。 还想给他什么建议？指说。 3.运用这样的方法进行朗读修改。 （五）课堂总结，课后延伸 1..延伸 课后，请大家将自己的文章再读再改，整体成一篇完整的文章誊抄在习作本上，并把这篇文章读给自己的父亲或母亲听一听，进一步来拉近你们之间亲情的距离。 2.总结 同学们，今天我们学会了写自己喜欢或崇拜的父亲和母亲，我们不仅进一步巩固了修改文章的方法，真是得益匪浅！希