2721相似三角形的判定第2课时教学设计湖北嘉鱼试验中学.DOC

《2.2.1 相似三角形的判定（第课时）》湖北省嘉鱼县中学 一、内容和内容解析 ． （二）内容解析 在平行线分线段成比例的基本事实中，我们关注到截后得到的两个三角形，得到“平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例”，而由平行易得两个三角形的对应角相等，因此很自然地提出了一个问题，即这两个三角形是否相似．因为比例线段中有一条线段不在三角形的边上，显然需要转化，所以要将一条线段平移到另一条线段上从而得证．这个过程中蕴含了“提炼图形——提出问题——平移转化——解决问题”的探究思路． 基于以上分析，可以确定本节课的教学重点是：结论“平行于三角形一边的直线和其他两边相交，所构成的三角形与原三角形相似”的证明． 二、目标和目标解析 （一）教学目标 1．．2．（二）目标解析 ．． 三、教学问题诊断分析 四、教学支持条件分析 五、教学程设计 （一），△ABC中，DE∥BC，且DE分别交AB，AC于D，E，△ADE与△ABC有什么关系？ 师生活动：学生交流想法，易知两个三角形相似． 追问：要用定义证这两个三角形相似，要满足哪些条件？这些条件成立吗？ 师生活动：教师让学生找相似的条件．学生回顾已学过的知识，提出现有的条件：，，，，并产生疑惑：第三组对应边之比是否和相等呢？教师用几何画板做实验，发现第三边的比与另外两边的比相等． 设计意图：从一组平行线截两条相交直线的图