紫藤萝瀑布.教案.docxVIP

紫藤萝瀑布学习目标1,体会文章语言的生动与优美；学会借景抒情的写作手法。 2,领悟自然界生命生生不息的精神美。 3,自我反思，以积极乐观的态度对待人生。一 导言：一花一世界，一树一菩提。 傲雪的青松、 斗霜的秋菊、 凌寒的腊梅、 迎风的翠竹、石缝间不屈的小草、草丛里无名的野花……无不蕴含着深刻的哲理,给我们以生命的启迪。 二“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。 三作者简介 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。四背景简介你知道作者为什么要写藤萝吗？写作背景 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。五 问题引导下的再学习（一），整体感知，结构分析 （1）花_________一（1 — 6段）______花 （2）花_________ （3）花_________ （1）____花的_____二（7 — 9段）_____花 （2）____花的_____ （3）____花的_____ 三(10—11段) _____花 生命_________________（二）、通读 感情变化通读全文, 在文中找出有关感情变化的句子。思考作者的感情是如何变化的？ 前后变化： 原本充满“焦虑和悲痛”，看到繁茂的紫藤萝花不由得停下脚步;”繁密的花朵的光辉”使我获得精神的宁静和生的喜悦;后来联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得生活的勇气和动力，不觉加快了脚步，精神振作起来。（三），研读２－６段，思考： 1 作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？作者是按照什么顺序来描写盛开的紫藤萝？作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝。色一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。态仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2赏析语言划一划、读一读、品一品。你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。修辞：夸张、排比、对比，拟人、比喻 答题模式： 修辞手法(把……拟人化），形象生动地表现了…… 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻、夸张、拟人的修辞形象生动地描写了紫藤萝花盛开时的繁密和生机。（用什么手法写出了什么事物的什么特点）2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。两个比喻。A.紫藤萝花比作紫色的大条幅B.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣3.“我在开花”它们在笑。 “我在开花”它们嚷嚷。“笑”“嚷嚷”把花拟人化，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。4、每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 　这个句子描写得十分美，仿佛在我们面前展开了一幅极为精巧的工笔长卷，形象地再现了紫藤萝的动态的色彩美。5、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。用帆和船作比喻描绘了紫藤萝花的外形特点，将花舱比作笑容给人以美好可爱的感觉。（四）阅读7-9段，思考：1第8段运用了什么记叙顺序，写了什么内容？从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？2作者在文章中回忆起了十多年前家门口的紫藤萝衰败、零落的景象，这样写有什么用意？运用了对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这一片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出下文作者的思考作铺垫3作者感悟到什么哲理？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的4作者由花的蓬勃生机感悟到“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是