苏教版语文四年级上册13普罗米修斯盗火.docVIP

第四课时 普罗米修斯盗火 一、教学目标 １、会认７个生字，会写14个生字。能正确读写“文中的人名、山名”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　 二、教学重点、难点 　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　 三、课前准备 　　要求学生课前搜集普罗米修斯的有关资料。　 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、整体感知-------初读感知，整体把握 （一）初读课文 1.这节课，我们继续学习十三课，齐读课题——普罗米修斯盗火。 引导学生抓住“盗火”一词，读好课题。 2.这是一个古希腊神话故事，打开书回忆一下，故事主要讲了什么内容？谁能用简洁的语言说一说。 3.你发现这个故事是围绕着哪个字展开的？圈画出“盗”。 4.谁来给“盗”组个词？ 偷盗、盗窃……这都是贬义词，可想而知，偷盗之人是没有好下场的！ 5.那普罗米修斯盗火的结果又是什么呢？快速默读课文找一找，用笔勾下来。 环节二、部分理解-------精读感悟，重点突 （二）精读课文 1.那位同学找到了？来读一读。 2.出示第6节。 （1）你找的是这段话吗？自己读一读，读后试着用一个词或一句话表达一下你的感受。 （2）指名读，说感受。（普罗米修斯太可怜了，太痛苦了，我真同情他……） 引导学生抓住语言文字去感受。 （3）你读得好，感受也很真切。有什么秘诀吗？（提示：此刻你的头脑里有没有出现什么画面？） 读书的最高境界就是在脑海中浮现出所描写的画面。 （4）你也来试试看好吗？边读边想。齐读此节。 （5）看到被缚的普罗米修斯了吗？这个读书方法好不好？ 3.如果被缚的是你，日日夜夜被绑在悬崖绝壁上经受烈日暴雨的折磨，还有凶恶的鹫鹰啄食你的肝脏，你愿不愿意？ 4.普罗米修斯这么做后悔了吗？文中有一句话写得明明白白，谁找到了？ 出示第7节第一句话。 （1）哪些词表明了普罗米修斯的态度？ （2）抓住这些地方读好这句话。 指名读，齐读。 5.普罗米修斯盗火之前有没有预料到会承受这么大的痛苦？从哪儿看出来？ 出示第2小节第2句话。 抓住“决心”一词。 （1）用心读读这句话，从“决心”这个词你能读出些什么？ （立志要解除人类无火的痛苦。） （2）想想可否将“决心”改为“决定”？为什么？ （不可。盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。） （3）普罗米修斯对宙斯的为人应该是非常了解的，他深深知道这样做的后果，但为了人类，为了正义，他义无反顾地踏上了盗火之路，宁愿受苦也不屈服。 把感受到的内容通过朗读表达出来。 6.为何普罗米修斯已知后果的严重还心甘情愿这么做呢？要弄明白这个问题，你认为我们应该去读一读文章的哪些小节呢？（第1小节、第四小节） （1）自由读第1、4小节，思考。 （2）交流。 （普罗米修斯为了人类而盗火，他十分同情没有火种、处于“非常困苦”之中的人类。他的盗火使人类文明向前迈进了一大步。） （3）人类没有火种，生活是怎样的困苦？ 出示第1小节，指名读。 你们注意到这里的“……”了吗？你能想象出没有火种的人类还有哪些困苦？并且试着用“没有……只好……”来说说吗？ 没有火，所以“只好”。一个“只”字，写出了人类的万般无奈与痛苦。 再读一读这段话。 （4）普罗米修斯盗火改变了这一切，使人类文明向前迈进了一大步。 出示第4节。 火给人类带来了什么样的改变？（野蛮走向文明，寒冷变得温暖） 有了火，人类不仅可以保护自己，更可以征服自然。正如这一段最后一句所说（齐读）：人类文明向前迈进了一大步。 火种给人类带来这么大的变化，你能想象出人们那欣喜若狂的样子吗？ （人们点起了火把，燃起了火堆，围着火堆载歌载舞，狂呼叫喊，烧烤食物，打造工具，奔跑、游荡） 让我们和远古的人类共同分享火种降临的喜悦。朗读此节。 （5）这一段和第一节是多么鲜明的对比，但介绍的方式却有几分相似，句子中都有几个相同的词语，读起来琅琅上口。 第一节是用“没有……只好……”。这一段呢？（用火来……用火来……还用火来……）我们一起来比较比较，感受感受。（分组读） 7.普罗米修斯同情人类，神不知鬼不觉地从太阳神阿波罗驾驶的太阳车上偷取火种，明知盗火不可为而为之，最后被缚悬崖绝壁，惨遭折磨。说到这儿，你想对他说些什么？ （1）学生自由说。（富有同情心和勇气，机智勇敢、坚强不屈，不惜牺牲一切为人类造福……） （2）出示《普罗米修斯赞歌》自由读，指名读。 8.再来看这个“盗”字。 （1）你认为在这里“盗”还是贬义的偷盗、窃取之意吗？如何解释更加准确? 这是一种——英雄壮举！ （2）再来读读这段文字——出示第6节和第7小节第一句话，边读边体验此刻心中涌动着怎样的情感？ 为了纪念他，古代奥运会就规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式，这就是奥运“圣火”的由来。几千年过去了