普通物理实验基础知识doc.docVIP

PAGE PAGE 54绪 论§1 普通物理实验的基础知识§1—1 普通物理实验课的目的物理学是实验的科学．物理学新概念的确立和新规律的发现要依赖于反复实验．物理学上新的突破常常是通过新的实验技术得以实现的．物理实验的方法、思想、仪器和技术已经被普遍地应用在自然科学各个领域和技术部门．普通物理实验课是对学生进行实验教育的入门课程，其教学目的在于使学生学习物理实验基础知识的同时，受到严格的训练，掌握初步的实验能力，养成良好的实验习惯和严谨的科学作风．实验能力应包括动手能力和动脑能力.要训练安装、调整和操作实验装置的技能，又要培养设计实验步骤、选取实验条件、分析现象、判断故障和审查数据等方面的能力．实验课虽然是在教师指导下的学习环节，但在实验课上学生的活动有较大的独立性，我们期望学生以研究者的态度去组装实验装置,进行观测与分析，探讨最佳实验方案，从中积累经验、锻炼技巧和机智，为以后独立设计实验方案和解决新的实验课题创造条件．§1—2 怎样做好物理实验做好实验要抓好三个环节(1)预习. 预习时做实验的准备工作.首先要明确本次实验要达到的目的,以此为出发点弄明白实验所依据的理论、所采用的实验方法；搞清控制物理过程的关键及必要的实验条件；知道实验要进行的内容和实施的步骤，仪器如何选择、安排和调整；预料实验中可能出现的问题等．在此基础上写出实验预习报告．预习的好坏至关重要，它将决定能否主动地、顺利地进行实验．(2)实验. 在实验中要努力弄懂为何要这样安排实验、如此规定实验步骤的道理；要掌握正确的调整操作方法；要注意观察实验现象：什么现象说明调节已达到规定的要求？出现故障如何根据现象来分析产生的原因等；应正确地记录数据：正确地设计出数据表格，正确地判断数据的科学性，如实地、清楚地记录下全部原始实验数据和必要的环境条件、仪器型号与规格以及正确的有效数字等．实验中要作到四多（多观察、多动手、多分析、多判断），三反对（反对侥幸心理、反对机械地操作、反对实验的盲目性）．实验环节是物理实验的中心，内容非常丰富，是学生主动研究、积极探索的好时机，一堂课收获的大小，将取决于个人主观能动性的发挥程度．（3）实验报告. 实验报告是实验成果的文字报道，是实验过程的总结．为了写好实验报告，应该做到：认真实习实验数据的处理方法；有根据地、具体地去进行误差分析；正确地表示出测量结果，并对结果作出合乎实际的说明和讨论；记录并分析实验中发生的现象；认真回答思考问题等．书写出一份字迹清楚、文理通顺、图表正确、数据完备、结果明确的报告是对大学生的起码要求，也是大学生应具备的基本能力．§1-3 测量与仪器测量是指为确定被测量对象的量值而进行的被测物与仪器相比较的实验过程．例如，一桌子的长度与米尺相比，得出桌子长度为 1.248 m；一铁块的质量与砝码相比（通过天平），得出铁块质量为31.85 g．测量分为直接测量与间接测量．直接测量是指被测量和仪器直接比较，得出被测量量值的测量．前面的二例均为直接测量．间接测量是指由一个或几个直接测得量经已知函数关系计算出被测量量值的测量．例如，测量单摆的摆长和振动周期，由已知的公式算出重力加速度 g值的过程就是间接测量．测量仪器是指用以直接或间接测出被测对象量值的所有器具．如，游标卡尺、天平、停表、惠斯登电桥、照度计等等．测量结果给出被测量的量值，它包括两部分，数值和单位（不标出单位的数值不能是量值！）．一个国家的最准确的计量器具是一些主基准，在全国各地则有由主基准校准过的工作基准，实验室使用的仪器已直接或间接用工作基准进行校准过．仪器的准确度等级 测量时是以仪器为标准进行比较，当然要求仪器准确．不过由于测量的目的不同对仪器准确程度的要求也不同，比如称量金戒指的天平必需准确到0．001，而粮店卖粮的台秤差几克都是无关紧要的．为了适应各种测量对仪器的准确程度的不同要求，国家规定工厂生产的仪器分为若干准确度等级，各类各等级的仪器，又有对准确程度的具体规定．例如1级螺旋测微计，测量范围小于50mm，最大误差不超过0.004mm，又如1.0级电流表，测量范围为 0～500mA的最大误差不超过5mA. 实验时要恰当地选取仪器．仪器使用不当对仪器和实验均不利．表示仪器的性能有许多指标，其中最基本的是测量范围和准确度等级．当被测量超过仪器的测量范围时，首先对仪器会造成损伤，其次可能测不出量值（如电流表），或勉强测出（如天平），但误差将增大．对仪器的准确度等级的选择也要适当，一般是在满足测量要求的条件下，尽量选用准确程度低的仪器．减少准确度高的仪器的使用次数，可以减少在反复使用时的损耗，延长其使用寿命． 习 题 一 1．测量就是比较，试说明如下的测量是如何体现比较的：