新编蜉蝣从诗经中飞出来——例谈“合法下载网络中文件”.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生：√中学 □小学 2、学科：信息技术 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）在桌面上新建一个以自己姓名命名的文件夹，把收集到的素材全部存到该文件夹中，便于老师检查做出评价、学生存储资料。 （2）根据机房中学生入座情况，八个同学为一组，相邻同学间互助；由学生民主选举出两个同学做小组长，由他们负责检查、帮助本组成员完成课堂练习任务。 教学课题 【知识与技能】 （1）通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源。 （2）理解合理合法下载文件的重要性。 【过程与方法】 （1）掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。 （2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。 【情感态度与价值观】 （1）学生通过小组合作、动手尝试操作的过程，增强表达和交流能力； （2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源。 （3）培养学生合理的信息资源管理习惯。 教材分析 《合法下载网络中的文件》一课选自广东省教育出版社出版的高中信息技术必修教材，在教学过程中发现部分学生存在着不感兴趣、畏难发愁、学习效果较差等问题。 如何激发学生的学习兴趣，突破重点难点，提高学生信息素养呢？ 我结合十多年的信息技术教学实践经验，以“蜉蝣”为载体，把信息技术与语文、生物等学科相结合，在学生已有知识的基础上，进行知识整合，总结出了“激情导入——学科结合——综合运用——拓展延伸”四步教学法，引领学生在探究中学习，在学习中得到快乐，在合作中享受成功，取得了明显效果。 【教学重点与难点】 [教学重点]： 掌握保存图片、文本、网页等素材的方法。 [教学难点]： 学生小组合作，保存图片、文本、网页等素材。 四、教学方法 激情导入，寓学于趣 首先，激情导入：“三千多年前，《诗经》中有一首诗“蜉蝣之羽，衣裳楚楚”，让蜉蝣从诗经中飞出来，它是什么样子的？同学们已学过苏轼的《赤壁赋》，文中提到‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’，为什么说它是朝生暮死生命最短的昆虫？”学生兴趣盎然，个个跃跃欲试，在愉悦中求知识、练能力。 学科结合，开阔视野 在教学中，我引导学生将相关学科与信息技术有机结合，实现知识迁移。 布置任务一：与生物学科相结合，通过百度查询蜉蝣的形态、生活习性、所属纲目等有关知识，保存相关网页。 布置任务二：与语文学科相结合，《诗经》中有“蜉蝣之羽，衣裳楚楚……”等句，查找这首诗的全文及释义，保存到自己文件夹中，命名为“蜉蝣之羽.txt”。（学有余力者可查找其它关于蜉蝣的诗歌如“蜉蝣时蔽月”“蜉蝣不识还”等） [教学评价] 此环节可穿插老师的引导及个别指导，小组长的帮助，小组同学间的互助，完成任务，看哪个小组完成得又快又好。 综合运用，提高技能 在学生已学过用图片设置桌面背景和会安装屏幕保护程序的基础上，布置任务三：查找蜉蝣的精美图片，命名为“蜉蝣.jpg”,并设为桌面背景。 布置任务四：教师演示已安装的蜉蝣屏幕保护程序，学生查找下载安装。在这一过程中，学生巩固了下载、解压、安装等知识，提高了信息技术的搜索、辨别、整理、应用等技能。 [教学评价] 此环节可穿插老师的引导及个别指导，小组长的帮助，小组同学间的互助，完成任务，看哪个小组完成得又快又好。 拓展延伸，张扬个性 为了促使学生形成良好的个性特征，做到“个性课堂教个性”，我布置了[能力拓展题]：找一种你最感兴趣的昆虫搜索相关的素材制成作品。在这一过程中，有的学生搜集会磕头的磕头虫，有的学生搜集在水面上不下沉的水黾，并进行了深入探究。选出优秀的同学，在课下辅导他们制作作品，参加全国中学生电脑制作大赛。 五、教学过程 （一）激情导入，寓学于趣 1． 结合语文学科知识，精心设问： 教师问：咱们在高一语文课本上学过苏轼《赤壁赋》，文中提到一句话，谁知道上一句是什么？ （投影幻灯片） ____________,渺沧海之一粟。 生：寄蜉蝣于天地。 教师继续问：蜉蝣是什么？为什么苏轼以这首诗来形容人生短暂？ 生：是一种昆虫吧，是一种生命很短暂的昆虫。 生：具体蜉蝣是什么样的昆虫，没有研究过。 2.导入新课，板书课题 师： “三千多年前，《诗经》中有一首诗‘蜉蝣之羽，衣裳楚楚’，让蜉蝣从诗经中飞出来，它是什么样子的？借助于因特网这种工具，借助于要掌握的知识与技能，我们这堂课对蜉蝣这种昆虫作一次探究。” 板书：合法下载网络中的文件 （二）学科结合，开阔视野 在教学中，引导学生将学到的相关学科知识与信息技术相结合，实现知识迁移。 1．布置任务一：与生物学科相结合，利用所学生物知