一年级数学上册《数学乐园.docVIP

一年级数学上册《数学乐园》教学设计 汪李红 教学内容：数学乐园 教学准备：课件、作业纸、迷宫图每人一张、画笔 教学目标与策略选择： 1、目标确定 　（1）、教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 （2）、学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。 （3）、教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。 教学重点、难点：应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 教学过程： 一、导入： 1、课件展示“数学乐园”全景图 师：同学们今天这节课汪老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？ 生：想！ 师板书课题——数学乐园 师：不过，在去数学乐园之前，汪老师想考考一（3）班的小朋友，你们愿意吗？（课件出示数字宝宝） 数数：师：这些数字宝宝真漂亮，你们愿意和它们交朋友吗？（要求）：从0数到10或从10数到0； 提问：（谁知道）和7相邻的数是几和几？9的前面是几？后面呢？在这些数中，谁最小？谁又最大呢？师：不过，我们以后还要学习比10更大的数。相信一（3）班小朋友一定学得更棒！现在让我们一起去数学乐园吧！（课件：数学乐园全景图） 数学活动，情境体验： （一）、走迷宫游戏： 1、师：夷，大门怎么没开？（课件出示：同学们，别着急，数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！ 师：哦！原来是小白兔和小精灵给我们设了一个迷宫，只有走出迷宫，才能到达数学乐园。（课件） 2、课件出示迷宫图： 师：大家仔细看看，迷宫上都有什么？（数字）都有哪些数字？你观察得真仔细。除了数字，还有什么？（箭头） 师：你们知道箭头是干什么用的？（迷宫有一个进口，两个出口）， 师：你们同意他的说法吗？你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？ 师：对。你真聪明！只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫，如果不按顺序，就会被困在迷宫里，在你的桌面上也有一张迷宫图，请同学们用彩笔画一画，看谁能走出迷宫。 3、白板展示走迷宫的不同方法。 4、小结：师：同学们找到了这么多条路，真了不起。不管怎么走，有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序走的。其实，还有很多条路线可以走出去，课下，咱们再找找，看谁找到的路线多，好吗？ （二）、数的组成游戏 师：看来一（3）班的小朋友确实很聪明，一下子就走出了迷宫，来到了数学乐园的大门口。请看！（课件：请出示门票）师：进数学乐园还要有门票的，怎么办呢？ 师：瞧！在这里呢，原来早就给大家准备好了。（教师出示准备好的一沓类似门票的作业纸），（对口令拿门票）只要说对一个关于数字的组成，小组就可以拿到门票，你们有信心吗？ 说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。 （2和6组成8） 师：还能怎么说？6可以分成2和4。 8 6 2 6 2 4 师：我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。 师：“小火车，……”学生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”（课件出示数的组成），学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） 师：你们真了不起！小火车开得真快！每个小组都拿到了门票，现在让我们一起走进数学乐园吧。（出示课件：数学乐园欢迎你！）。 （三）、第一关：投递游戏（送信） 师：（课件）瞧！乐园里真热闹，小动物都来欢迎我们了?你们认识他们吗？都是谁？ 师：你们知道吗？小动物们在这里设下了几个难关，只要我们闯过去，就可以去胜利岛观看动物球赛了，你们愿意再次接受挑战吗？ 生：愿意！ 师：很好！我们大家集中精神去闯第一关——送信游戏：（请