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这是教师节某校学生为老师写的对联： 上联：三尺讲台迎冬夏　　　下联：（） 二.文言文阅读：《三峡》（10） 11.作者郦道元是（）朝地理学家，著有（《》）。 12.解释括号中的字： 不见（曦）月:　（属）引凄异： 虽乗（奔）御风：　 沿（溯）阻绝： 13.用原文回答： （1）写三峡水清澈的句子：（） （2）从侧面描写山高峻的句子：（） 14.作者在描写秋天三峡时，结尾引用渔歌有何作用？ 15.《三峡》与李白的《早发白帝城》有密切的联系，说出这两段诗文中两处联系： （1） （2） 读下面一段文字，回答问题： 　　　　　　　　　　　　晏子仆御 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。 16.解释括号里的字： 妾是以求（去）也：　　　（既而）归： 17.你认为御妻是一个怎样的人? 18.从本文所述故事中，你可以领悟到什么道理？ 作文：假如时光倒流 时光是一扇窗口，只要利用好它，你便可以看见人生中最美的风景；时光是一把量尺，只要度量标准，你便可以清楚量出自己成功的步伐。它对我们来说是如此重要，所以我经常会想，假如时光能够倒流该有多好。 瞧，我此时正坐在家中，我回到那个曾经顽皮的时代，可是不同的是：我不再和父母顶嘴了，我早已明白了他们的良苦用心，他们望女成凤的心情将成为鞭策我的动力，我会听他们的话而去学习乐器，陶冶我的情操，我相信以后再也不会成为只啃书本的“呆子”，我将成为一个有业余爱好的全才。唉，假如时光能够倒流该有多好！ 看，我又跑到了小学的教室中，我看到了老师正在费心的讲课，可是不同的是，我多了一份成熟，我不会再搞一些小动作，惹老师与我怒目而对。我此时会把手臂高高举起，永远举过头顶，让老师能够发现我的另一个可爱之面，我将成为所有老师心中的乖孩子，引得众人的喜爱的目光。唉，假如时光能够倒流有多好！ 听，那里有鸟叫的声音，我置身到了大自然的怀抱中，可是不同的是，我并没有错过这一切，我懂得了欣赏真正的美，懂得了聆听柳岸和黄莺的对答，我会驻足观看，甚至也会观察那碧蓝的天，洁白的云，顽强的草，娇艳却不骄傲的花。我会学到很多品质，这是自然给我的美和启示。唉，假如时光能够倒流该有多好！ 当我再次睁眼，我仿佛又跑到了人行道上，看着车辆穿行的景象…… 是啊，假如时光能够倒流，我将欣赏一切可以欣赏的美。可是我知道，这只是不能发生的想像，所以，我决定：当今朝的花瓣还未风干岁月之时，我要把握现在，不要再在以后想着现在的遗憾。 这是教师节某校学生为老师写的对联： 上联：三尺讲台迎冬夏　　　下联：（一片心血映春秋） 二.文言文阅读：《三峡》（10） 11.作者郦道元是（北魏）朝地理学家，著有（《水经注》）。 12.解释括号中的字： 不见（曦）月:阳光，这里指太阳。　（属）引凄异：连接 虽乗（奔）御风：飞奔的马　 沿（溯）阻绝：逆流而上 13.用原文回答： （1）写三峡水清澈的句子：（素湍绿潭，回清倒影。） （2）从侧面描写山高峻的句子：（自非亭午夜分，不见曦月。） 14.作者在描写秋天三峡时，结尾引用渔歌有何作用？ 突出秋季三峡凄凉的特点，渲染了悲凉的气氛，照应文章开头，写出了三峡山高岭连的特点，表达了作者对劳动人民的同情。 15.《三峡》与李白的《早发白帝城》有密切的联系，说出这两段诗文中两处联系： （1）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乗御风不以疾也。都写出了夏季三峡水势迅猛的特点。 （2）两岸猿声啼不住。常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。渲染了三峡秋天悲凉的气氛。 读下面一段文字，回答问题： 　　　　　　　　　　　　晏子仆御 晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损。晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。 16.解释括号里的字： 妾是以求（去）也：离开　　　（既而）归：不久 17.你认为御妻是一个怎样的人? 深明大义，识大体，懂大义，明礼仪 18.从本文所述故事中，你可以领悟到什么道理？ 应谦虚上进，知错就改。 作文：假如时光倒流 时光是一扇窗口，只要利用好它，你便可以看见人生中最美的风景；时光是一把量尺，只要度量标准，你便可以清楚量出自己成功的步伐。它对我们来说是如此重要，所以我经常会想，假如时光能够倒流该有多好