与俄合作办学十六载 致力培育国际化人才,李昌,吉林俄语专修学院.docVIP

与俄合作办学十六载 致力培育国际化人才 李昌 吉林俄语专修学院吉林俄语专修学院是1993年8月由吉林省教育厅批准成立的民办高等教育机构，1996年10月开始与俄罗斯院校开展合作办学，2002年11月22日，成立了中俄合作办学机构——长春国际商务学院。2004年11月8日，中国教育部国际司给吉林省教育厅发文，确定由吉林俄语专修学院承担《中俄联合培养本科生项目》，自此我院先后与俄罗斯符拉迪沃斯托克国立经济大学等十几所院校合作，采用“2+2”，“3+1”，“1+3”等多种形式，在十六个专业里开展合作，执行俄方的教学计划，共同培养本科生。 时至今日，在办学十六年的时间里，已有中俄万余名学生完成学业，走上涉俄工作岗位，受到用人单位欢迎，还有六百多名学生在我校和俄罗斯、白俄罗斯学校里学习。 吉林俄语专修学院在中俄合作办学的道路上，受到学生家长、俄合作院校、国内外上级主管领导的尊重和信任，先后被吸收为“中国俄语教学研究会的会员单位”，“中国民办教育协会先进单位”，“吉林省对俄汉语教学实习基地”，“俄罗斯俄语等级考试中心”。 回顾吉林俄语专修学院与俄罗斯高校合作办学十六年的不平凡经历，我们有如下三点深刻的感受： 一、借鉴俄方的先进教学经验，创建以技能培养为主的俄语教学“言语实践法”。 吉林俄语专修学院建校初期，应试教育主导着中国教育领域， 根深蒂固，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为对教育法有着直接的影响，俄语学习同样以应试为主，以学习知识为主。由于我们在办学之初，就聘请了大量俄籍教师任教，并聘请了原黑龙江大学中国俄语教学研究会副会长、俄语老前辈阎家业教授为教学总顾问，不断总结研讨语言教学的特殊规律，我们认为：语言学习和学习游泳、弹钢琴、开汽车一样，是一种技能培养，不能把它当作纯知识来学习，引进大量俄籍教师教学，就是要重视言语训练，为学生提供良好的语言环境，争取更多开口说话的时间和机会，会说俄语并产生兴趣，快乐学习。 结合我们多年教学实际，中俄教师共同总结出：一澄清：学习俄语为了交际而不只为了考试；二明确：明确语言知识与言语活动之间的主次关系；三坚持：课堂教学坚持交际化，坚持精讲多练，坚持以学生为中心；四种关系总结，第一，讲与练的关系，精讲多练，以练为主；第二，语言知识练习与言语活动练习之间关系，以言语活动练习为主；第三，师生之间练习和学生与学生之间练习，以学生与学生之间学习为主；第四，口头练习与笔试练习，以口头练习为主。 我们把这种强调技能培养的俄语教法，称之谓“言语实践法”。这种教学法在哈尔滨召开的中国俄语教学年会上作了经验交流，并在《中国民办教育》上发表，受到与会同仁一致肯定。 有了良好的教学方法，获益最多的是我院学生。在吉林俄语学院两年学习时间里就能基本掌握俄语，到俄方继续学习也能听懂课，且承担简单翻译工作，这些教学成果，受到国内业界人士赞许。 我们深知，吉林俄语专修学院是在及其困难的环境下办学的，能够可持续发展，是我们的友人俄罗斯高校领导及教师帮助的结果。在此，我深深地感谢曾经帮助过我们，并且现在仍在携手共进的同仁们！ 二、中俄合作办学，应重视国情教育，重视文化交流，增进学生对俄罗斯民族的认知和理解，这点十分重要。 吉林俄语专修学院办学十九年，中俄合作办学十六年，如果说合作办学是成功的，有一个重要的感受不能不说：培育国际化的涉俄人才，必须重视合作办学国的国情教育、跨文化交流教育，要增强学生对合作办学国不同民族、不同文化的认识和理解，这样才能在未来的职业生涯中克服前进路上的种种困难，坚定地战斗在国际交流交往的第一线，成为一名光荣的国际化的尖兵战士。 我们重视俄罗斯国情课教学，学习掌握俄罗斯的地理、历史、文化、风俗。经常组织学生观看相关的影视，学院内可同时收到俄方七个电视频道节目。 经常不断地组织来访俄方代表团对学生进行演讲报告，介绍俄罗斯的政治经济形势，每年都邀请俄方院校演出团来我院演出，中俄学生寒暑假百名大学生进行文化交流，学唱俄罗斯流行歌曲。 我几乎每次赴俄回来都撰写赴俄散记，如《一路欣喜一路情》、《飞往伊尔库》等多篇文章，在《远东经贸导报》、《俄汉教育报》上发表，很受师生欢迎和喜爱。 学校利于假期时间组织学生到俄罗斯境内城市和中俄边境城市体验生活，以了解国情，体验不同的生活方式，增进两大民族的了解和情感。 特别提出的是，在中俄（包括前苏联、沙皇俄国）漫长的历史中，有着源远流长的友谊历史，也有兵刃相见的敌对时期，要引导学生用历史唯物主义观点去看待过去，面对今天，迎接未来，客观地看待过去所发生伤害民族感情的那段历史和悲惨事件，不能因为沙皇时期的暴行，影响着今天中俄两大民族的情感和友谊。 成千上万名曾经在俄院学习过的中国、俄罗斯学生，今天他们以积极